摘要：近年来，初中物理学习中自学能力的培养逐渐受到家长和老师的关注，拥有良好的自主学习能力奠定了学习生涯中物理学习的基础。初中阶段是学生知识系统完善的重要阶段，而初中的学生，已经掌握了一定的知识基础，具备了基础的自主学习素养，想要培养学生的自学能力，就要掌握行之有效的策略。本文针对初中物理教学过程中学生自学能力的培养进行简的要分析，希望教师们加以借鉴，完善教学方式。
关键词：初中；物理教学；自学能力；培养
引言：在过去传统的初中物理教学中，很多老师忽视了学生自学能力的培养，仅介绍物理基础知识、教会学生快速解答物理问题，不注重培养学生对物理的兴趣和物理在生活中的应用，这种简单粗暴的方法不仅不能提高学生的自学能力，也不能促进使学生们形成良好的自学习惯，更违背了物理教学的初衷。初中物理教学想要改变过去冗长沉闷的教学方式，当务之急是提高物理教学中自学能力培养的有效性。
一、激发兴趣，培养自主学习能力
初中物理教学中，激发学生的对物理的兴趣是培养学生自学能力的策略之一。初中学生与小学生不同，初中学生已经经过了知识启蒙阶段，需要通过探索有质量的物理教学方式来培养自学能力，量变才能达到质变，充分运用物理实验激发学生对大自然的探索欲望必然能够训练自学能力。比如鲁科版教材中《光的色散》一课，“牛顿使用玻璃三棱镜使太阳发生了色散”、“三原色可以混合出不同的色彩”。如果课堂教学中老师仅带领学生分析课本知识、框架、色彩基础知识，很快就能找出光的原理及运用，但是学生只了解物理知识的骨架和运用方式，却忽视了科学家对光的色散这一伟大的研究成果所发现的生活中的诸多趣味现象。
教师在进行《光的色散》这一课的讲解时，充分应利用课本，可以先进行简单的基础知识讲解，对其中物理知识难点加以指导解释，解析课本中奇妙的物理现象，帮助学生理解，然后让学生带着三棱镜做简单的物理小实验，按照自己的方式理解光的色散。咀嚼品味光通过三棱镜如何折射出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的奇妙现象。携带红、黄、蓝三种颜料，让学生自由发挥，通过三种颜色调配出多种不同的色彩，学生加深理解三原色的奇妙。
培养学生们对物理实验的兴趣，加深学生对物理学在生活中的认识。这样的方法必然会对学生培养兴趣爱好起到有效的激发作用。
同时，教师应当充分利用学生兴趣有针对性地对学生进行指导，定期开展各类物理小实验活动，举办实验课堂、模拟生活情境等活动，培养初中学生对物理学习的兴趣、加深独立领会物理知识的能力，简单枯燥的知识分析教学变得有趣生动，从而达到激发兴趣爱好、培养自学能力的目的。
二、加强交流和知识引导，培养自学能力
教师教学的主要对象是学生，教师教学的主要目的是为了引导和启迪学生，使学生达到自奋其力、自致其如的境界，而不是教师机械的灌输知识，学生默默接受。初中物理教学尤其注重引导，初中阶段的学生易情绪急躁，晦涩难懂的物理知识易导致学生情绪失落，教师在教学过程中需要帮助学生克服困难，循循善诱，对学生加以指导点拨，切忌急功近利将答案和思路直接灌输给学生。物理教学与文科教学不同，文科教学需要学生背诵记忆，而物理学习需要加强理解，教师根据学习目标进行讲解，书中出现的事例帮助学生理解，着重分析难点、重点，选题、选材料精益求精，教会学生打开思路，自主解决问题，再根据学生不同的情况加以指导，有目的的引导学生自学，从学生依赖教师逐渐过渡到学生可以自行理解，鼓励学生通过主动观察、动手实验等方式解决问题。
初中物理教学，仅仅依靠短暂的课堂时间无法培养学生的自学能力，教师应当协助学生交流，让学生通过自身学习活动，发现问题、提出问题，探索解决的方法和途径。教学过程中，教师应当尽快摆脱学生对机械式灌输教学的厌倦感。教会学生分析和归纳教材，确定学习重点，引导学生多交流、多提问。可以将学生分成不同的学习小组，指导学生合作学习。小组成员围绕着共同的学习目标或者提出不同的物理问题，展开课后讨论、实验实践，鼓励成员之间互帮互助，教师对不同小组反馈的不同问题及时解答。帮助学社深入探讨生活中物理现象，鼓励学生大胆猜想，勇于假设，实现知识的迁移。教师定期做好组织、指导工作，建立奖惩机制。这一举措，形成了自主学习的氛围，大大提高了学生的自学能力。
结束语：
初中物理教学中，自学能力的培养是一个长期的循序渐进的过程。学生不是考试的机器，不应当只了解骨骼，还应当会塑造血肉，培养和提升学生的自学能力是教学生理解物理知识、锻炼运用物理知识的能力、强化对世界认知的过程。初中阶段是学生自学能力的提升期，正确的引导和辅助至关重要。教师在教学的同时也应当不断地探索和积累经验，不断创新，可以通过多种多样的方法培养学生的自学能力，正确有效地引导学生，保证学生理解知识框架的同时，做好物理知识的积累和运用，才能形成良好的自学能力。
参考文献：
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