摘要：很多教师在提到试卷讲评时总有说不完的话和故事，可见试卷讲评工作是一项基础且重要的教学活动。试卷讲评不仅是为了让教师更加快速地了解学生近期学习情况，还是为了及时发现个人在教学工作的存在的不足，进而快速转变教学策略更好地开展工作。在本篇文章中，笔者将详细阐述如何促使小学数学试卷讲评工作更加高效地进行，由此提升教学质量。
关键词：小学数学；试卷讲评；教学方法；学生；学习效率
新课标重点强调了学生的主体性，而考试也是为了突出学生主人翁地位的一种有效手段。很多学生在谈及考试时常常会出现害怕和惊悚的表情，教师在谈及考试时也有很多的话要说，如何进行试卷讲评才能够促使学生能够重新温习知识和进一步提升学习效率成为广大教师关注的热点话题。小学数学教师就这一话题进行了总结与归纳，具体体现在以下两个方面。
一、正确把握原则
作为一名小学数学教师，为了检验个人工作效率以及学生的学习情况，通常都会针对每一堂课、每一单元或者每一学期进行考试测评。其实试卷讲评与考试的作用一样大，因此教师在讲评试卷的过程中要遵守一定的原则。正所谓，无规矩不成方圆。小学数学教师只有正确的把握原则，才能够使得考试变得更加有意义。
（一）创新性
很多教师在讲评试卷课上通常只采用自己一人独讲的方法进行，常常忽略听讲学生的心理变化。因此，小学数学教师要努力创新讲评试卷方法，提前设计好讲评方案，根据试卷结果分层次地开展讲评工作。学生的考试成绩存在差异性，但是在数学教师讲评试卷时学会创新，使得全体学生能够集中注意力去思考问题，那么整堂讲评课便能够达到理想效果。创新是一个民族不断发展的动力，同时也是小学数学教师改进试卷讲评课堂的关键所在，只有不断创新，才能够促进学生学习兴趣和效率的逐步提升，才能够实现试卷讲评的真正目的。
（二）针对性
考试分为不同的情况，有专项练习测试，也有综合能力测试。小学数学教师不管在讲评哪种测试试卷时，都要具有一定的针对性，观察学生在知识点掌握程度上是否深刻，观察学生能够将所学习的知识点融会贯通。此外，教师在讲评试卷时也要针对学生的出现的错误以及错误出现的原因进行详细分析。只有遵守针对性原则，小学数学教师才能够在讲评数学之试卷时游刃有余，才能够使得小学生将精神和精力聚焦在试卷中，才能够为提升学生的学习效率奠定基础。
（三）有效性
在学习过程中，学生之间存在一定的差异性，但是不管是后进生、中等生，还是优等生都想要得到教师的肯定与表扬，在试卷讲评课上也不例外。因此，小学数学教师在讲评试卷的同时也不要忽略掉课堂真正的主人的需求，适当地提出表扬与鼓励，进行合理有效地讲评，使得学生学习自信心得到提升的同时促进教学效率的提升，进而实现评价课的真实价值。学生在高效的数学试卷讲评课堂中获取和掌握知识的效率更高，学习动力更足，能够在改正错误的基础之上明确说出自己出错的原因以及题目的陷阱。
二、注重讲评技巧
在试卷讲评课上除了要把握一定的原则以外，还要注重讲评技巧，这样才能够使得讲评课变得更加有意义。小学数学数学教师在组织试卷讲评活动时一定要将讲评技巧灌输其中，促使学生能够在认真聆听教师的讲解过程中将其中蕴含的知识点快速消化掉，变成自己的知识，为以后学习和做题打下基础。
（一）做好准备
人们常说，不打无准备之仗。此道理同样也能够应用在课堂教学工作中，只有做好准备工作，才能实现高效课堂教学目标。不管任何学科，课堂教学的好与坏直接取决于课堂准备完善的与否。由此可见，做好准备工作有多重要。小学数学试卷讲评课也是课堂教学的一种模式，教师在授课前也需要做好准备，在认真分析学生成绩的基础上，总结出学生易错和易混淆的知识点，并且提出相对应的解决对策。
此外，教师还要做好学生的准备，分析清楚某一题目的正确与否是不是因为学生在考试时的不细心还是因为题干中有混淆概念，做到真正找到和发现学生能力欠缺点，从而更好地在课上实现查漏补缺。
此外，教师还要学习新课标教学理念和方法，并将之应用在试卷讲评课上，在详细分析每一道题目的的基础之上能够明确试卷讲评课的重点在哪里。只有这样，才能够避免教师被学生牵着鼻子走，才能够使得教师在讲评试卷时游刃有余，才能够促使学生真正地查漏补缺，为最终实现高效的数学试卷讲评目的奠定基础。学生在做好万足准备的数学试卷讲评课上的表现也会有所不同，他们的热情会更加高涨，积极性更高，能够快速跟随教师的讲解思路一直进行下去，进而高效地改正错误和掌握相对应的知识点。
（二）用对方法
新课程改革进程中，广大教师都认识到了学生课堂主体地位的重要性，在数学试卷课堂中，教师也要使用正确的方法来突出学生的主人翁地位。方法的正确与否直接决定课堂效率的高低，因此小学数学教师在讲评试卷课堂中，一定要摒弃传统“教师一言堂”试卷讲授方法，用于创新，促使学生能够对试卷讲评课产生浓烈兴趣的同时快速找出自己在做题时的错误想法，并及时加以改正。学生有效的试卷讲评课上的积极性有所提升，能够积极地与教师和同学进行互动，对快速认识和改正试卷上的错误十分有益。
方法是试卷讲评课的关键所在，思维是试卷讲评课的核心所在，因此，小学数学教师在进行试卷讲评活动时一定要注重方法，坚决杜绝眉毛胡子一把抓，坚持杜绝将所有时间浪费在同一类型题目上。如果将节省下来的时间去干另外一件事或者学习另外一个知识点，那么学生就能获取更多的知识了。学生在方法正确的试卷讲评课上能够快速知道自己出错题目的错在哪里以及如何正确地解答题目。只有用对方法，才能够使得试卷讲评工作更加高效地进行；只有用对方法，才能够促进学生在试卷讲评课堂中思维得到提升；只有用对方法，才能够真正实现学生主体性。
（三）及时总结
学生在开玩笑时经常说：“试卷是做不完的，做完这套，还有那套！”学生说的很直接，也很明白。虽然试卷的数量很多，但是每一学科的数学试卷考试类型都有一定的规律，像数学试卷，它有单选题、填空题、计算题等类型，而语文试卷有选择题、阅读题、填空题、作文题。每一学科的试卷的出现都是为了让学生检测和查找个人不足，进而学会查漏补缺。因此，小学数学教师在讲评试卷课堂中要及时地进行总结，使之明白同一知识点的考察可能出现在不同题干中，只要掌握相对应的数学知识，才能够做到举一反三的目标，才能够摸清楚出题人的意图，才能够真正地懂得学习的意义。与此同时，小学数学教师在讲评试卷时还要将同一题目中出现的不同知识点进行总结，同时进行归类整理，使得学生能够在学会用同一方法解答同一类型的题目，进而熟练该解题方法和知识点。
试卷讲评课是一节十分重要的课程，除了查漏补缺外，还能促进学生不断反思和提升自我。小学数学教师除了重视试卷的总结外，还要及时总结学生的做题情况，并将之汇报给学生，使学生自己能够明白自己在班级中的具体位置，并产生不断向上的动力，为进一步提升数学学习效率打好基础。
总而言之，小学数学教师在讲评试卷过程中一定要正确把握讲评原则和注重讲评技巧，促使学生在试卷讲评课上认识到自己的不足，并且能够及时弥补知识漏洞。只有这样，才能够逐步完善学生的数学知识体系，才能够逐步提升学生的综合能力和思维水平，才能够真正实现高效数学课堂教学目标。
参考文献：
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