摘要：学生课堂学习效率一直是教师关注的重点问题之一，也是教师教学工作之一，想要通过不同的教学手段实现其学习效率的提升。在新课改实施以来，初中数学教师重新思考了构建高效课堂的教学方法，想要秉承新理念和方法指导课堂教学组织活动，并以此来实现学生的课堂主体地位以及学生学习效率。在本篇文章中，笔者将详细探讨如何使用生活化、问题化、探究式三种教学手段来提升数学课堂教学效率。
关键词：新课改；初中；数学教学；学生；学习效率
教学质量的高低直接取决于课堂中学生获取知识的效率，因此广大教师都在想方设法地提高教学质量。初中数学是学生学习的重点内容之一，对学生学习其他学科意义重大，数学教师在教学过程中可以引用新课改提出的一些高效的教学手段，将课堂打造的多姿多彩的同时促使学生学习效率的提升。
一、生活化教学，提升学生学习积极性
在我国课程改革不断深入推进的时代背景下，生活化教学模式成为一种高效的教学模式，得到教师和学生的高度认可。生活化教学模式实际上就是将学科知识与生活实际有效结合在一起，促使学生学习兴趣和效率的提升。初中数学知识都是通过实践教学总结出来的，与生活实际有着千丝万缕的联系，因此数学教师在组织数学教学活动时可以实施生活化教学手段，将数学知识放到生活场景中展开讲授，有效提升学生数学学习积极性。
例如，学生在学习“直线、射线、线段”内容时，初中数学教师通过生活化教学，有效提升了学生学习积极性。一上课，数学教师便鼓励学生说出在生活中见到过哪些直线，学生将绳子、操场上的跑道、铅笔等例子回答出来。随后，数学教师根据学生所举的例子说道：“铅笔、尺子、绳子等的长度都是可以测量的，它们不是直线，而是直线的一部分，在数学课上，我们将之成为线段。”学生不解，说出疑惑，数学教师随之将直线和线段放在一起进行了对比，促使学生直观地了解到直线和线段的不同，进而学习积极性更高了。在生活化问题场景中学习数学知识，学生的热情十分高涨，能够在列举出生活实例的同时学会通过实物看到本质，对提升数学学习效率非常重要。
二、问题化教学，培养学生解决问题能力
问题是知识呈现的主要形式之一，是学生思维活动的对象，因此得到了教师们的高度关注。很多教师在组织教学活动都喜欢通过提出问题引发学生思考，进而将知识灌输给学生。在新课改后，问题化教学手段成为了一种高效的教学手段，教师将问题作为载体，促使学生在分析和解决问题的过程中了解知识呈现的过程。初中数学教师在课堂中应用问题化教学方法展开教学活动，能够在促使学生积极参与课堂活动的基础上进一步提升其解决问题能力和数学思维。
例如，学生在学习“三角形全等的条件”内容时，初中数学教师通过使用问题化教学手段，有效提升了学生解决问题能力。课上，数学教师说道：“有位同学家里有两块全等的三角形玻璃装饰物，朋友来家后不小心打碎了一个，这问同学该怎样办才能够得到完全相等的三角形装饰物呢？”有的学生说：“拿着另外一块去玻璃店再制作一块就可以了！”教师继续问道：“那玻璃店的老板怎样才能按照原来的三角形玻璃再制作出相同的一块呢？”一学生回答道：“沿着三角形的边勾出图形后再进行裁剪！”教师随之在黑板上随意画出一个三角形，并将三边的长度标记上，鼓励学生画出完全相同的三角形。学生在作图过程中遇到了难题，很少有人能快速画出来，教师继续问道：“这个问题和刚才的问题很是相似，但实际解决起来并不容易，大家可以参考课本，看看有没有其他的方法解决这个问题呢？”学生通过翻阅课本以及和其他学生讨论，知道了如何利用两个已知条件画出三角形，同时在教师的指导下掌握了边边边判定两个三角形全等的方法。
三、探究式教学，锻炼学生思维能力
随着新课标的实施，探究式教学模式成为了教师的新宠，教师喜欢将此方法用来组织教学活动，促使学生在参与探究活动的过程中实现其课堂主体地位，同时锻炼学生思维。探究式教学手段通常都是建立在问题基础上的一种新颖教学模式，初中数学教师可以利用此方法来激发学生参与课堂活动的热情，促使学生能够在参与探究活动的过程中重新认识数学和了解数学，进而学会用数学知识和思维去解决实际问题，最终实现高效课堂教学目标。
例如，学生在学习“相交线”内容时，初中数学教师通过组织探究式教学活动，在锻炼学生思维能力的基础上促进学生学习效率的提升。课上，数学教师先让学生欣赏了现实生活中错综的相交线，并由此引出相交线和平行线这一教学内容。随后，数学教师演示了剪刀剪布场景，引导学生思考剪刀的构造以及两个柄在剪布的过程中发生了什么变化。学生经过认真思考回答出了剪刀的两个柄所成的夹角不停变化。进而，数学教师提出问题“任意两条直线所成的四个角会产生怎样的关系”，并鼓励学生以小组为单位自主做出图形后进行探究。学生们立即集结在一起商讨、交流，想要探究出两条直线所成角之间关系。在探究式数学教学活动中，学生的主动性很强，喜欢积极思考问题，思维得到锻炼的同时学习效率也随之升高。
言而总之，在新课改背景下，初中数学教师应该响应国家号召，将新理念施行于数学教学课堂中，促使学生能够对数学课堂产生浓烈兴趣的基础上进一步提高数学学习效率。
参考文献：
[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，002(022):241.
[2]王淑敏.新课改背景下提升初中数学课堂教学效率的策略研究[J].新课程.中学，2015，000(011):P.137-.