摘要：高年级小学生即将升入初中，将要走进更复杂也更广阔的数学天地。所以在这一阶段，教师不能仅仅看重基础知识教学，还要培养学生一些重要的学习习惯，比如：课前预习的习惯、自主探究的习惯以及积累和反思的习惯等等。这样才能让学生在日后的学习中取得更好的成绩，进而促进学生数学能力的发展。
关键词：小学数学；学习习惯；高年级；培养
决定学生数学水平的有很多种因素，比如：兴趣、智力、思维能力等等，但是，一个人的兴趣很容易发生改变，人与人之间的智力水平、思维能力等素质不会相差较大，并且这种差距会随着学生年龄的增长和学习经历的丰富不断缩小。唯有学习习惯，不仅决定着学生在数学学习之路能走多高，还决定着学生能走多远。所以，在小学高年级数学教学中，教师就要着重培养学生良好的学习习惯，为学生在数学领域的发展提供助力。
1.布置课前任务，培养预习和自学习惯
进入小学高年级阶段，数学知识难度更深、范围更广，而学生的学习能力则需要一个缓慢的提升过程。所以，在数学课堂上，很多学生会跟不上老师的思路，难以掌握学习的目标和方向，在整个学习过程中显得手忙脚乱，这严重影响了学生的学习体验。而解决这一问题最好的方法就是让学生提前预习。因此，在小学高年级数学教学中，教师可以给学生布置课前任务，让学生在任务的驱动下主动预习。这不仅可以使学生在课堂学习中更加从容，还能培养学生的预习和自学习惯。
例如：在学习《分数的加法和减法》一课之前，我给学生布置如下任务：
（1）同分母分数相加、减，其计算法则是什么？
（2）异分母分数相加、减，其计算步骤是什么？
（3）请完成课本上“做一做”模块的习题。
在任务的驱动下，学生会认真阅读教材，并在例题的引导下探索分数加法和减法的计算方法，并概括分数加、减法的计算法则。最后，学生会通过完成课后习题熟练掌握分数加减法的计算。有了这一过程，学生不仅对接下来所学的内容有大概的认识，还能知道自己的不足之处，进而明确课堂学习的重点。并且，学生也能在预习的过程中获得成就感，从而促进学生预习和自学习惯的形成。
2.课堂以问代讲，培养自主探究的习惯
学习应该是一个独立思考、主动探究的过程，这样才能有效掌握知识和技能。但是，在以往的灌输式教学环境中，很多学生形成了消极懒惰的学习态度，他们习惯不假思索地接受现成的知识和结论，这对学生的学习发展是十分不利的。
为此，在小学高年级数学课堂上，教师不妨加强以问代讲，用问题触发学生的思维，让学生凭借自己的努力去探索数学知识。从而提升学生的课堂学习质量，逐渐培养学生自主探究的良好习惯。
例如：在学习《圆的周长》一课时，我先给学生展示手镯、硬币、瓶盖等圆形物体，并提问道：“我们如何测量这些圆形物体的周长？”学生经过一番思考和讨论，给出“滚圆法”和“绳绕法”，于是我把这些物品发给学生，让学生利用这两种方法测量其周长。接着，我在多媒体屏幕上展示一个圆形操场，并提问道：“如果要测量这个操场的周长，我们还能用这两种方法吗？”学生给出否定回答，于是我继续问道：“我们可以通过正方形的边长、长方形的长和宽来计算它们的周长，那我们是否可以利用圆自身的某些属性来计算它的周长？”在问题的提示下，学生开始测量圆的半径、直径，并试图寻找它们和圆周长之间的关系。可见，在课堂上加强设疑引思，可以激发学生思考和探索的意识，进而提高学生的数学探究能力。
3.指导错题整理，培养积累和反思习惯
在数学学习中，学生会出现各种各样的错误，这些错误可以暴露学生的不足，同时也能为学生指引进步的方向。但是，很多小学生对错误并没有正确的认识，在出现错误后，他们只会产生挫败感，不会主动去分析错误的原因，不会反思自身的问题，这影响了学生数学水平的进步。为此，在小学高年级数学教学中，教师可以指导学生整理错题，让学生反思自己犯错的原因，并倡导学生把错题本当成重要的学习和复习资料。通过这种方式，可以让学生以积极的心态面对错误，并促使学生形成主动积累、常常反思的习惯。
例如：针对这道题目：A、B两地相距4.5km，甲以每分钟250m的速度从A地去往B地，乙以每分钟200m的速度从B地去往A地，二人同时出发，请问多长时间后可以相遇？这道题目很多学生都做错了，于是在习题讲解时我先让学生分析自己的错因，学生给出的错因有以下几种：列方程时忘记换算单位；没有找到正确的等量关系；式子正确，但是解方程时出现纰漏等等。接着，我带领学生分析并解答这道题目，之后让学生利用课下时间把这道题摘抄在错题本上，并督促学生把错因和正确的解题步骤都简单记录下来。此外，在日常教学中，我也会时时督促学生反思自己的不足、主动积累比较新颖的题型和独特的解题方法，进而，让学生形成反思和积累的习惯，使学生在数学学习中保持进步。
总之，在小学高年级数学教学中，教师要考虑到学生当下和未来的发展需求，要引导学生形成良好的学习习惯，这样才能保证学生在数学学习之路上走得更高更远。
参考文献：
[1]刘太红.浅析小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究,2017(22):49.
[2]席文喆.谈小学生良好数学学习习惯的培养[J].甘肃教育,2017(18):61.