摘要：数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，能够有效的提升学生的人文素养，数学的重要性由此可见一斑。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好数学与带领学生学好数学的重任。但在实际的教学工作中，很多教师却受到种种客观因素的影响，导致教学有效性较低。那么，教师应当采用怎样的教学策略去改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学数学；教学有效性；教学策略
众所周知，在小学阶段的教学工作中，数学所占比重极大，同样，在中考的内容当中同样举足轻重，可以说，数学是小学阶段教学工作的关键一环。在实际的教学过程中，教师的教学有效性的高低，直接影响学生的学习效果。鉴于此，在教学过程中，教师必须不断的提升课堂教学有效性，促使学生的成绩提升。教师可从激发学生兴趣、联系现实生活、调动学生思维三方面入手，以此作为提升教学有效性的基本方法。
一、趣味教学，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。但令人感到遗憾的是，在传统教学模式下的数学课堂中，很多教师并未重视学生兴趣，也没有看到学生学习兴趣能够为其学习过程带来的积极影响，一味的采用“填鸭式”的教学方法完成教学任务。从短期效果上看，这种教学方法能够起到一定的效果。但站在学生发展的角度上看，这种教学模式容易使学生对数学知识与数学学习过程的抵触情绪抬头，产生适得其反的效果。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。
例如，教师在执教《长方形和正方形》一课的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师使用“几何画板”、“PPT”等软件，制作可以与学生互动的动画课件，在课堂上展示。在正式授课的过程中，教师操作课件，让学生认识四边形的基本特征，并帮助学生更好的掌握正方形与长方形之间的联系。在这种教学模式下，教师合理的利用了学生对多媒体教学法的新鲜感以及对动画课件的兴趣，通过兴趣迁移的方法，将学生的兴趣点转移到数学课堂和数学知识当中，进而促使学生在数学学习过程中投入更多的精力，进而提升教学有效性。
二、创设情境，联系现实生活
数学知识来源于现实生活，并且在解决现实生活中出现的实际问题时广泛应用。因此，教师想要进一步提升教学有效性，就可以利用数学知识的这一特性，紧紧围绕现实生活，以现实生活作为教学活动的切入点，打造生活化课堂。
在课堂上，教师为学生创设一个与现实生活紧密相关或在现实生活中经常出现的场景，让学生在此情境中身临其境的思考问题，进而帮助学生在现实生活与数学课堂之间建立起一座桥梁，助力学生将知识转化为能够应用于解决实际问题的技能。
例如，教师在执教《时、分、秒》一课的相关内容时，教师可以在基础知识教学完成后，为学生创设一个学生之间互相询问时间的情境。在课堂中，教师可以组织学生以角色扮演的形式，让情境更加立体。在情境中，学生互相询问时间，进而能够更加明确的认识时针、分针、秒针的基本特点及其表示的含义。在这种教学模式下，教师从现实生活出发，引导学生课堂中回忆现实生活，让学生在现实生活中学习数学知识，在数学课堂中重新认识现实生活。不仅如在，在这种教学模式下，更能够培养学生以现实生活为出发点的思考问题习惯，为学生提供更加多元化的思维角度。
三、认真备课，提升课堂质量
课堂是学生接受教育的主阵地，也就是说，课堂质量的高低直接与学生的学习过程挂钩，课堂质量的高低也是直接评判教师教学有效性的重要指标。换言之，教师想要不断的提升教学有效性，就需要认真备课，在课前做足准备，促进课堂质量的提升。但在实际情况中，部分教师走进了一个误区，把备课的过程看做一种工作负担，敷衍了事，导致教学有效性不能及时提升。因此，教师必须改变这种看法，做到有备无患。
在备课的过程中，教师首先需要备好教学内容，通过不断深入挖掘教材内容的方式，精准的定位到本课中的教学重难点，并借助互联网、教辅书籍等工具寻找突破教学重难点的方法，在遇到瓶颈时，教师要学会向其他经验丰富的教师请教，活用他人的成功经验于自身的教学活动。同时，教师也需要备好学生，在了解班级中每一名学生学习能力的前提下选择教学方法，同时顾及“差生”，给予相应的辅导。此外，教师还需要备好教学流程，回顾以往的教学设计，寻找其中的不足，并及时改善，让课堂中的每一个环节衔接的更加紧密、
综上所述，教师想要不断的提升教学有效性，首先，需要从学生的兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中学习；其次，需要为学生创设生活情境，提升学生的学习体验；最后，需要进行认真的备课，提升课堂质量，让学生享受到更加精彩纷呈的课堂。
参考文献：
[1]石磊.小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].课程教育研究,2018(30):148.
[2]胡艳华.提高小学数学课堂教学有效性的策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):163.