摘要：本文立足于初中数学日常教学的真情实况，从“小组式教学，培养学生合作意识”“多媒体教学，构建直观问题情境”“趣味化教学，激发学生学习欲望”三个基本点出发，对如何开展素质教育背景下的初中数学多元教学进行了分析和探究。
关键字：素质教育；初中数学；多元教学；小组式；多媒体；趣味化
随着素质教育理念的倡导，初中数学课堂教学模式越来越多元化、全面化，也因此初中数学课堂的教学效率和质量有着前所未有的进步。在素质教育和中考的背景下，学生们不仅要掌握基础的数学知识符号，更要对数学知识的核心原理有所了解，同时还要掌握足够的学习方法，进而才能够真正的促进数学成绩的提升。除此之外，现时代的初中学生学习需求越来越丰富，这也就意味着当前阶段的初中数学教学模式也定然要多元化，也只有在这样才能让每一位学生都能在课堂有所巨大的收获。另外，初中学生们不仅要学会如何学习知识，更要学会在掌握知识的基础上如何应用知识，要达到“学以致用”的境界，而这才是教育的根本目的所在。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学模式进行了深入的研究，希望可以有效促进学生们的初中数学成绩。
一、小组式教学，培养学生合作意识
小组式教学是初中数学教学过程中最常见且最有效的一种教学方式。学生们在小组合作的过程中可以将自己没有掌握的知识问题提出来，然后在组内成员的帮助下及时解决问题，同时学生们还可以以小组的形式共同来探究新知识，从而有效加深对数学知识的理解。除此之外，学生们在组内彼此分享自己的数学学习技巧和经验，学生之间彼此取长补短，最终掌握更多的学习方法，这样一来也就可以更加高效的学习数学知识。
例如，任课教师在教学“探索勾股定理”这一课时，就可以让学生们以小组合作的形式来探究学习，从而既能充分培养学生们的合作意识，也能有效加深学生们对知识的掌握程度。首先各小组的学生可以对教师给出的特例进行研究，比较以直角三角形的三边为边长的三个正方形的面积，从而猜想直角三角形的三边关系，然后教师可以让每个小组互相交流彼此的猜测结果，最终对直角三角形的三边关系得出统一答案。学生们在小组探究学习勾股定理知识的过程中各自发挥了自己的特长，共同克服了探究过程中的难题，进而有效形成了团结合作的学习意识，而这对于学生日后突破更加深奥的数学知识有着极强的促进作用。
二、多媒体教学，构建直观问题情境
多媒体教学是利用现代化的教学辅助设备展开数学知识的教学，从而让抽象的初中数学知识变得更加形象直观，方便学生们的高效学习。
初中数学知识中涉及很多数与形的内容，仅靠教师的口述，学生在很多时候难以理解知识的核心，这时教师就可以借助多媒体技术来形象直观地展示图形的知识，这样一来学生们就可以在特定的情境中高效学习数学知识，从而实现数学成绩问题稳定提升的目标。
例如，任课教师在教学“一次函数”的过程中，就可以多加利用多媒体技术，从而有效构建直观化的问题情境，促使学生们更加高效掌握一次函数知识的重难点。一次函数的知识向来都是比较抽象的，因此学生们往往需要结合函数图像来更好地理解，这时依靠教师板书图像内容就会大大浪费课堂上宝贵的学习时间，所以教师可以利用多媒体技术来展示函数图像的图片，这样一来不仅大大提升了课堂的教学效率，更是能够让学生更加直观形象的学习知识，进而有效促进学生们数学成绩的增长。
三、趣味化教学，激发学生学习欲望
初中数学知识本身具有一定枯燥性，因此学生们在学习的过程会感到十分的困难，所以初中数学教师可以开展趣味化教学，充分激发学生们的学习欲望，进而让学生们时刻处于高效学习的状态。另外，教师也要注意趣味课堂氛围的营造，让学生们在轻松、愉悦的环境中学习，让学生乐于在课堂上和教师进行积极有效的沟通交流，从而逐步加深对数学知识的掌握程度。
例如，任课教师在教学“感受可能性”的过程中，就可以开展趣味化的教学。首先教师可以准备一个不透明的袋子，里面装有红色和黄色的小球各5枚，然后让学生开始有放回的摸球游戏，这时教师就可以向学生们提出问题“摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？假设袋子里面全是白球，那么这时摸到白球的可能性是多少？”。经过学生们的探究交流可以得知，摸到黄球的可能性是50%，摸到白球的可能性是0，而当袋子中全是白球时，摸到白球的可能性则是100%，同时根据这些事件发生的可能性可以将其叫做随机事件、不可能事件、必然事件。通过趣味教学，学生们对可能性的知识有了更深的掌握，同时学习劲头也被充分开发，从而大大有利于接下来概率知识的深入学习。
综合上述，初中数学多元化教学模式的开启给数学课堂带来了焕然一新的变化，学生们也更加乐于在高效的学习氛围深入探究数学知识的奥秘。初中数学教师们要积极提升自身的教学水平，要努力掌握更多的新颖的、实用的教学手段，从而为学生们打造更加高效率、高质量的学习课堂。与此同时，学生们也要高效利用教师创造的优异的学习条件，努力挖掘自身的潜力，最终逐步深入掌握数学知识的本质原理。
参考文献：
[1]唐疏燕.素质教育背景下初中数学教学改革之我见[J].西部素质教育,2017,003(012):182.
[2]张显云.素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].教育现代化(电子版),2017,000(017):1-1.