摘要：数学是学生们在义务教育阶段的必修科目，而小学低段数学则是学生获得数学启蒙、打好数学基础的关键阶段。这一阶段学习数学成果的好坏与否关系到学生今后的数学学习以及学生未来的发展。因此，作为小学低段的数学教师，应该重视这一时期的教学，不要因为内容简单就有所松懈。在教学时教师应该结合学生年龄特点吸引学生的学习兴趣，同时开展互动的教学方式，提高学生课堂参与程度，为巩固学生的基础知识还要进行适当的课上练习实践等。
关键词：小学低段；数学；教学实践
小学数学是学生学好数学的基础，因此教师需要好好把握好这一时期，将数学知识通过有趣、高效的方式教授给学生，让学生们把学到的东西掌握牢固。在进行这一学科的教学时，教师要根据学生的学习状态来优化自身的教学备案，将课本上的内容趣味化，转化成让学生更容易接受的方式来传递给学生。为了更好的进行数学教学，本文围绕小学低段数学教学实践策略，从吸引学生学习兴趣、提高学生参与程度、巩固学生基础知识三个方面展开了研究：
一、结合学生年龄特点，吸引学生学习兴趣
小学低段数学对这一时期的学生们来说是非常重要的，然而，由于这个年龄段的学生有活泼好动、注意力容易分散的特点，使得大部分学生都难以把数学知识掌握牢固。作为教师要认识到这一学科的重要性，并有效识别学生们的性格特点，把握好学生的心理状态，通过一系列方式吸引学生的学习兴趣。为此，教师可以根据学生性格喜好，利用多媒体进行教学，在教学时使用学生容易听懂的语言，并结合教学辅助材料帮助学生们理解教材上的知识，以此来吸引学生学习数学的兴趣等。
例如，在进行一年级下册《20以内的退位减法》这节课的教学时，在课前教师先让学生们准备好二十个小棒来帮助计数，之后将课本上学生们在游乐园玩耍的场景做成幻灯片，配上合适的声音和动画效果来让学生们注意力集中到课件上，让学生数一数图中的两个同学分别套中了几个圈，然后用小棒摆一摆，看谁套中得多，算一算多出来几个。也可以在本子上对齐画出两排圆圈，然后把数量相同的圆圈划掉，数一数剩下的圆圈有几个。通过课件展示出两种事物的图片，如苹果和菠萝，通过圈出其中一部分来让学生计算剩下的有多少等。
二、开展课堂互动教学，提高学生参与程度
在数学课堂上，数学符号的抽象性容易让学生失去学习数学的兴趣与耐心，被其他一些干扰因素转移走注意力。因此，为了让学生有效参与到课堂中来，将教学内容顺利进行下去，教师应该在课堂中多与学生进行互动，可以走下讲台到学生课桌中间进行讲学，观察班上学生的状态，提问课堂参与度不高的学生一些简单的问题，集中学生注意力的同时可以提醒学生认真听讲。
通过互动教学，可以提高学生的课堂参与程度，教师再对学生加以及时的鼓励与肯定，就能让学生的积极性得到大大提升，从而愿意在课堂上回应教师的讲解，回答教师提出的问题等。
例如，在进行二年级上册《角的初步认识》这节课的讲解时，在课堂内容开始时教师可以先在黑板上画出几种不同角度的角，如锐角、直角、钝角等，然后向学生们介绍这几种角的名称与特点，询问学生们，有没有见过这几种角，都在哪里见过，以及有没有一种物品能同时展示出这几种角等。这时教师应适时将学生们的注意力引到教室内悬挂的钟表上，问同学们现在时针之间出现的是什么角。然后让学生们说一说自己在生活中还见过哪些角，并举出例子如剪刀、国旗等。之后教师和学生一同用纸折一折所学习的几种角，让学生都参与进来，提高学生的动手能力，进一步加深学生对角的理解。
三、进行课上实践练习，巩固学生基础知识
数学知识的学习，需要学生通过不断的练习加以巩固才能掌握好，只在课上学到了知识不进行练习与运用是无法把知识吃透的。因此，除了教材内的练习题，教师应该主动让学生们进行练习实践，光靠学生对数学知识的兴趣是不足以让学生把数学学好的。为了展开课上实践练习，教师可以调整教学策略，在每讲完一个章节的内容之后，专门安排一节课的时间来进行，之后的课后作业也可以布置为学生在课上练习实践中出现的错题，让学生将运算过程进行再一次的演算练习等。
例如，在讲解二年级下册《表内除法（二）》这节课时，教师应该教会学生学会计算几种不同形式的式子，如“7×8=？”、“56÷8=？”、“56÷7=？”等。之后在课堂上按这种式子的格式写出多组计算题，让学生分成小组上前进行限时计算，要确保每个学生都能够参与到计算练习，一组计运算完之后教师进行统一的讲解，然后再擦掉进行下一组的计算练习等。通过这样时间紧凑的有节奏的练习，能够考查学生的知识掌握程度，并帮助学生进行巩固。
综上所述，小学低段数学是学生学习数学过程中的重要阶段，为教好这一阶段的数学，教师首先应该结合学生的年龄特点，吸引学生的学习兴趣；其次，开展互动教学，提高学生的课堂参与程度；最后应针对学习的内容，进行课上实践练习，以巩固学生的基础知识。通过这一系列手段，相信教师能够更好地进行教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]刘晓玲.从数学“符号语言”到“童化语言”——论小学低年段数学课堂教学语言的转换[J].数学之友,2018(06):28-30.
[2]徐丹.小学低学段数学的趣味性教学研究[J].赤子(上中旬),2017(06):256.