摘 要:在初中阶段，合作学习法对于提升学生学习质量的作用是至关重要的，特别是在初中数学科目的教学中，数学老师应该发展自我，提升自己的教学水平，循序渐进的诱导学生进行有意识地学习，通过合作学习法很好的激发学习氛围，增强学生的自主性，并且提高学生的团队意识。
关键词：学习方法；合作意识；初中学习
初中生对于数学这一科目的理解还比较少，在这个阶段，要想办法让学生向往数学，并积极探索数学。然而当下的学生大多都依赖老师，不进行自我思考，因此国家教育部加以重视，老师应该适应教学新教学模式的发展方向，向着更高的教学理念和方向去努力。合作学习法这一思路的提出，又给初中的课堂带来了活力，相信在大力发扬的同时，会有更高的提升。
1 现阶段在初中数学教育领域存在的不足
合作学习法在各地的初中数学授课进行时，遇到了各种各样的不足和缺点，其中最明显的一个缺点：学生参与性低，这与“增强学生间学习的互动、交流，增强团体合作意识，提高数学思维”严重相悖。这个结果反映了现在初中数学合作教学普遍存在的几个问题：数学教师教学定位有偏差；合作学习过程中任务分配不明确；学生互动交流不频繁。总的来讲，学生是教学的主要对象，老师是次要的，而教学方法是一个工具，具有导向作用。可是，在实际的教育工作中却恰恰相反。学生处于一种被动状态，老师却成了课堂的主导者，非但没有解决问题，反而严重影响了教学的质量和学生的学习积极性。
2 合作学习法在初中数学教学实践中的应用策略
2.1 设立问题环境
现在，合作学习法已经得到了初中老师的普遍关注，并且初中学生对这种合作学习方法也抱有非常热情的态度。可是在当下的情境下，为了充分调动学生的学习积极性、参与性,还需要更加的关注教学方面的质量，提高课堂的实际效益，为课堂增加一定的趣味。通过创设问题环境，还能够更进一步的激发学生的注意力，使其对学习产生浓厚的兴趣，推动学习的高效进行。举一个简单的例子，把初中学习的立体几何思想，融合到教学当中。首先设定一个立体几何的问题，在老师和同学之间进行一个立体几何的实验探究，通过在老师和同学之间的一个较量，就可以很大程度地激发学生的学习热情。
2.2 进行课中提问教学
在教学过程中进行课上提问，是解决问题最普遍最有效的一种方式。所以在初中数学的教育当中，老师们在实施问题导学的过程时，就可以通过对学生的提问来加强师生之间的合作和互动，进一步启发学生的思维，激发他们的学习积极性。比如，在讲初中课本“圆”这一章的内容的时候，老师可以进行提问，让同学们对将要学习的圆的对称性、圆的切线长定理等发表自己看法，如果有学生回答圆的对称性相关问题，那么就可以进行一个定义分类，从而进行下一步具体的圆的对称中心、对称轴等学习，通过这种分类来加深学生的印象。
2.3 进行小组合作
数学具有一定的抽象性和复杂性，所以很多同学单独解决问题会很难、甚至有时候会不明白问题的原因理由。在上课时，老师就可以将学生分成几个小组，通过小组合作的方式解决问题，从而提高学习的效率。例如，在数学中“有关三角函数计算的”相关问题，老师首先可以通过课堂交流来做一个启迪，然后提出问题引导小组合作进行探讨。如：“日常生活中遇到的有关三角函数计算的问题都有哪些？”老师可以针对这一问题让小组进行讨论。以小组为方式，有效地增进了学生之间的集体观念，从而更加高效地去解决问题，讨论问题。总之，通过这种方式，老师可以提高学生的组织力，从而使学习更加高效。
3 合作学习所应用的意义
合作学习法可以增进师生之间的沟通以及学生之间的交流。在以往的教学当中，学生碰到了不懂的难题，很少向老师请教，或者在老师询问学生是否掌握知识时，很多学生也是不懂装懂，缺乏沟通，这种方式不仅不利于学生提高成绩，而且更不利于教师对于讲课效果的评估，会对学生以及老师带来一种无用功。通过合作学习的方法，就可以解决这个弊端，这为老师和学生之间、学生和学生之间提供了一个非常好的机会，方便了双方的交流，并且也改善了之前教学效率低下的问题，也体现了学生在教学过程中的主体地位。通过合作学习方法，可以有效的提高学生个人能力，并且树立良好的合作意识，在学生之后的成长过程中，老师要特别注意提升学生的情商智商双重发展，合作学习法也为学生增加了一个沟通和交流的良好平台，可以让学生在不同的学习阶段和能力之间有一个更好的交流。
结束语
高效率高质量的学习，离不开一个良好的学习方法。高质量高效率的教育，离不开一个对教育负责的老师。建立一个完美的合作学习方法，培养负责的教育老师，落实初中数学教育工作，是当下初中教育发展的一项重要任务。
参考文献：
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