【摘要】随着新课程改革的不断深化，初中数学教学的发展也迎来了新的要求。在教学中，教师不应该放弃，不应该放弃，要认真对待每一个学生。根据不同学生的学习情况，制定相应的教学策略，根据自己的能力教给学生，达到培养优秀学生，弥补差异的目标。
关键字：初中数学 ；教学策略
在过去的教学中，许多教师习惯性地采用一极的教学方法来实现自己的教学进度和教学习惯，但是却忽略了学生的学习经验，使得在校生与学习困难学生之间的差距越来越大，更宽的。因此，本文着眼于这一问题，并探讨了初中数学教学中培养优秀人才和弥补贫困的工作。
1.尊重学生的差异，制定分层的教学方法
在新课程标准的要求下，它反复强调了师生地位的转变，应充分发挥学生的地位，建立以学生为中心的课堂教学模式。因此，在初中数学教学中，考虑到数学学科的难度，许多学生在数学学习中容易出现部分学科的问题，课堂教学也容易导致两极分化。学得好的学生更愿意学习，学不好的学生会被更多地排斥在外。在这方面，从多年的教学经验来看，我们认为不同的初中生在面对数学学科时倾向于学习基础和学习能力的差异。好吧，我们认为老师应该首先尊重学生的差异，开展培养优秀人才和弥补贫困的教学工作，制定分层的教学方法。
例如，在安排数学作业时，我们将作业的内容分为强制性和多项选择题。必需的问题之一是对基础知识的评估，这要求学生在课堂上认真听讲后能够回答。基础知识的内容比较简单，也要注意前后知识之间的联系。目的是帮助学生建立数学知识的语境并阐明数学知识的体系，从而增强数学和数学的粘性，并帮助这些学生更好地跟上团队的发展。所选问题的内容必须具有一定的难度。在版式设计中，我们整合了近年来数学的关键问题类型和疑难问题类型，要求学生掌握这一点。通过大量的练习，我们可以找到数学知识的内在规律，然后通过不断的训练加以巩固，以便将来可以更熟练地使用它。同时，除了控制知识的内容外，分层教学法的目的还在于帮助不同的学生建立对数学学科的信心。学习困难的学生之所以拒绝数学，是因为他们不理解数学。因此，让他们完成作业是迈出建立自信的第一步，并为将来的进一步学习打下良好的基础。
2.完善以往的教学评估机制，制定分级评估方法
从以往的教学实践中，我们发现对教师的评价和对学生的教学任务主要是以分数为基础的，旨在营造一种分数英雄理论的氛围。但是分数可以真正全面评估学生吗？明显不是。初中教育应以全面为基础，我们不仅要求学生提高自己的表现，还要求学生提高自己的素质。
对此，通过不断的探索，我们发现分数评估机制存在一定的局限性，我们应该对此进行反思，并在此基础上建立更加科学合理的教学评估机制。
例如，在每次数学测试之后，除了以前的分数排名外，我们还设置了进度排名和学习态度排名。鼓励学生取得良好的成绩是值得鼓励的，但是从不合格到合格则值得鼓励，这也是设定进度排名的重要性。教师需要通过这样的排名来找到进步程度不同的学生，同时让进步的学生感到自己受到重视，从而提高自己的动力。此外，除了进度排名外，我们还设置了学习态度排名。该排名的评估更加困难，对学生学习态度的调查需要更全面的观察，包括消除个人情绪并进行理性调查的需要。但同时，学习态度排名的重要性也至关重要。从过去的教学中，我们会发现很大一部分学生表现出良好的学习态度，但分数并未提高。我们认为，这些学生中的大多数在学习方法上存在问题，这使他们的学习无济于事。然后，该排名的目的是让教师看到此类学生，并及时纠正学习方法，以便学生获得正确的指导并取得进步。
3.在上课前，上课时和下课后整合三个教学阶段，以实现完整的教学
初中数学学习应该是一个整体过程。无论是优秀学生还是学习困难的学生，老师都应注意对学生整个学习的控制。同时，它应该基于课前的预览，课中的学习和课后的复习。开展素质培训和整体贫困人群的教学工作。
例如，针对学生学习的三个时间阶段，我们开发了相应的教学课件。在上课前的预览中，老师可以通过微型班级创建相应的视频教室，并将课件发送给学生所在的微信群，学生可以观看视频以自己学习。同时，我们还在微信小组中设立学习小组，每个小组由一些顶尖的学生和学习困难的学生组成，学生可以在课后通过小组合作学习。首先，有学习困难的学生可以向顶尖的学生寻求建议。其次，成绩优秀的学生还可以与其他成绩优秀的学生进行讨论，以便找到解决问题的方法并加以改善。数学学习阶段的全面整合可以帮助顶尖学生和学习困难的学生同时提高，对教学具有重要意义。
结论意见:
综上所述，在初中数学训练的教学工作中，教师可以通过尊重学生的差异，制定分层的教学方法，完善以前的教学评价机制，制定分层的评价方法，结合三者来达到教学目的。上课前，上课中和下课后的教学阶段，实现教学的完整性。旨在针对初中数学科目的特点和不同角度的不同学生的特点，建立更加科学的教学方法和考核机制，帮助学生建立自信心，解决学习问题，从而不断提高课堂教学效率和学生的学习质量。
参考文献：
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