摘要：情景教学就是教师结合教学内容，并且创设一定的教学情景。本文立足于初中化学教学实践活动，分别从“多媒体来创设情景，激发学习兴趣”“有效问题情景创设，调动学习动力”“实验教育教学，提高学生学习效率”这三个方面入手，针对初中化学有效课堂教学方法与课堂学习情景创设进行了初步的分析和探索。
关键字：初中化学；教学方法；情境创设
情景教学，是教学在教学过程之中有目的的引入或创设一种教学情景，可以让学生更加有学习体验，还能有效发展学生的情感、认知、意识等，从而促进学生综合素质的发展。其中，考虑到化学学生学习起来比较困难，学生的学业负担重，主动学习热情降低，假如课堂教学只是简单的知识传授，学生的学习兴趣和学习动力很难被调动起来，针对这一情况，任课教师要有意识的在课堂教学之中创设一定的学习情境，来有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为提高课堂教学效率奠定良好的条件支持。
一、多媒体来创设情景，激发学习兴趣
多媒体辅助教学与以往教学具有很大的教学优势，多媒体具有声情并茂的特点，并且可以将枯燥无味的教学内容利用视频展示出来，可以将学生的抽象思维变成具体思维，进而加深学生对于知识的了解和认知，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生化学核心素养的发展。
以讲解物质的变化和性质这一部分为例，首先进行课题导入：化学在我们的生活之中随处可见。我们知道的大到宇宙的星体，小到粒子，这才构成了我们多姿多彩的物质世界。那么在生活中类似的化学反应都有哪些呢？有的学生说道火山爆发，还有的学生说道水的一定条件下会变成水蒸气和冰等等。接下来，统一带领学生观看多媒体视频，来过度到实验的学习。在视频中分别作出两个实验，一个是水的沸腾，另一个是胆矾的研碎。水的沸腾有大量的水蒸气，并且玻璃片上有小水滴；胆矾的研碎成为了粉末状等等。在此基础上，任课教师让学生进行思考，并且说出两个实验的不同。大家总结：这两个实验都是虽然有变化，但是只是形状或者状态发生了改变，这样的变化是物理变化，那么发生新的物质出现叫做化学变化。
二、有效问题情景创设，调动学习动力
课堂无效不但会浪费学生课堂宝贵时间，还会影响学生的思维发展，导致学生的学习效率低下，面对这一状况，任课教师要在课堂教学之中设置有效问题提问，启发学生的思维，调动学生的学习动力，从而提高学生的化学学习成绩。
以讲解分子和原子这一部分为例，首先进行课题导入：在我们生活之中经常可见滴在地上的水，在经过不久之后就会挥发，这是为什么呢？为什么我们洗过的衣服在经过太阳的晒后就会变干？为什么将糖块放在水里就会消失？然后要求学生进行预习，并且要求学生带着问题去预习，有效提高学生的预习效率。与此同时，任课教师要求学生划分成不同的小组，让学生在小组中共同沟通和学习，并且要求学生将教师布置的问题找到对应的答案，如:我们可以用肉眼看到分子吗？那么用显微镜可以看到分子吗？分子的特性是什么？分子的质量是大多？等等。接下来，任课教师采用提问的方式来检验学生的学习效率，并且在学生出现错误的时候进行针对性的讲解，加深学生对于分子知识点的了解和认知；当学生找到相应的答案，任课教师要进行及时的表扬和鼓励，有效调动学生的学习动力，从而提高初中化学课堂教学质量和效率。
三、实验教育教学，提高学生学习效率
想要学习好化学，大量的实验证明学习是必不可缺的。实验教学可以简化学生的学习思路，加深学生的学习认识，从而有效提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展，同时还能激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的思维能力。
以讲解空气这一部分为例，首先进行课题导入：空气是我们生存必不可缺的，那么空气的组成部分大家可以说出来吗？对此，任课教师带领学生做实验，从而找出空气的组成部分，有利于提高学生学习效率。接下来，准备红磷、水、导管、集气瓶等等实验道具，在实验的过程之中适当的提问学生，设置悬念，让学生预想实验结果，给出设想。当实验结果产生偏差，可能是装置的密封性不好；红磷不足，没有将氧气耗尽；或者燃烧的本身等。与此同时，任课教师让学生亲手操作，一一验证，要求学生掌握空气相关知识点，有效加深学生的理解和认知。当学生有疑问或者问题的时候，任课教师要及时给予学生帮助，有效提高学生的学习效率。
总而言之，对于不同的课堂教学，我们任课教师要尝试不同的情景创设，有效避免课堂教学气氛沉闷，课堂枯燥无味，教学方式单一等情况，将情景课堂教学应用于每一节课堂教学之中，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。其中，任课教师的教学方式也要有相应的优化和改变，这样才能很好的教育教学。
参考文献：
[1]黄惠育.中学化学课堂教学中创设教学情境的探究[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(40):209-209.
[2]田长明.化学课堂教学中设置问题情境的几个案例[J].教学仪器与实验,2016,000(012):33-35.