摘要：初中阶段的学生不仅课业压力开始增大，并且。心里。少爷开始逐步朝着。成年人发展。这时会产生更强烈的个人自主意识面对老师的一些教导，往往会产生较大的排斥和逆反心理。因此，就更需要教师能够付出给予更多的包容，心和关注。都帮助他们一起取得更好的学习效果。嗯，对，化学这门科目而言。往往是。初三这个阶段刚开始开设。就是学生面临着更大的升学压力。在学习新课程的同时，也面临着其他科目的复习。更需要高效的。学习。效果。
关键词：初中化学；生活化教学；激发共鸣；辅助理解；培养兴趣
生活化教学能够结合学生个人的日常。经历。进口乱七八糟，他们的共鸣首先能够。带动他们对于化学知识更好地参与度，其次通过具体案例的讲解能够帮助他们对于知识的系程度理解都要上课。最重要的事情可能的培养他们对我们学习学习的兴趣而一旦产生了浓厚的学习兴趣，那么他们会自主的产生。主观能动性积极的参与到。化学课堂中来。本文笔者结合多年教学经验，对进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学习共鸣
初中阶段的学生往往会拥有较强的个人主观意识，如果这时教师能够与学生进行很好的沟通了解到他们的所思所想，并且。以他们所认同的方式进行授课，那么将会。起到收获一个更加良好的学习效果。而生活化的教学方式就是提供了这种可能性通过学生个人的学习经验，首先能够使他们尽可能。都是用到化学课堂中来避免产生排斥心理，其次通过学生自己的经历与理论知识的结合，他们能够更好一种共鸣和认同感。嗯，这种感觉会给他们的话就课堂减轻一些压力。尽可能的提高他们的。可能学习状态和学习感受。
例如，在教授“氧气”时，对于这节课的内容，学生通过自己十几年来的生活经验，已经有了一个较为深刻的了解。通过自己的呼吸，他们对于氧气这一概念已经有了一个深刻的认知，这时我会先提问学生，自己在生活经验中所感知到的氧气是什么样的？或者他们觉得氧气有哪些作用？之后我们会要求他们与化学进行结合，思考如何用化学上的概念对氧气进行解释和表述。这样进行一个课题的引入，可以更好的使学生与自己的个人经历产生联系和结合，从而激发出他们的共鸣。
二、辅助知识理解
对于化学这种更加偏向于理科的学科而言。并不是简单的背诵和记忆，就能够获得一个好成绩。更重要的是学生能够对学习进去的知识进行吸收消化和自己的理解，这样才能形成真正的化学思维。而以往的班级教学由教师单方面的进行讲授，往往忽略了学生才是学习的主体。
但是通过生活化的教学方式，能够真正地结合学生的生活经验，与片面的理论知识进行融合，帮助他们更好地进行理解。能够在熟练理解的基础上进行运用，真正的达到举一反三，触类旁通的学习效果。
例如，在教授“燃烧和灭火”时，初中阶段的学生玩性往往比较浓重，应该会有许多的点火经历。这时我会提问他们结合自己的生活经历，讲述一下火焰燃烧时的状态和感受。或者从安全教育培养的角度。提问他们灭火的相关知识，比如家里的油锅着火时应该用什么方式扑灭？以及泡沫灭火器和干粉灭火器之间的区别和各个用途等等。都可以帮助他们对于这节课的相关内容进行一个很好的理解，最后我会统一的讲解，然后使他们对于本节课内容的应用进行一定的思考。这样不仅能够加深他们对于知识的理解程度，同时也能够增强他们的实践能力。
三、培养化学兴趣
每个人对于学习都会有不同的感受，但是每个学生自身往往都会有特别喜爱的事物。学校教育使他们不得不学习众多科目，但是如果能够在这种状态下，积极的培养他们对于化学的学习兴趣。那么将会营造出极大的学习动力，真正的从内心深处激发出他们的学习欲望。而这种主动式的，积极的，迎难而上的学习态度与被动式的学习会产生天差地别的学习效果。对于学生长远发展而言，也会起着莫大的帮助。而生活化的教学方式，则能够带给学生一种更加轻松愉悦和熟悉的学习氛围，使他尽可能的提高对于化学学习的好印象，从而真正地培养他们对于化学学习的兴趣。
例如，在教授“人类重要的营养物质”时。在现代社会下，学生的生活条件往往都比较优越。营养物质的补充也十分的充沛。在教授这节课时，我会提问学生今天吃了什么样的食物？有没有人知道每种食物中所蕴含的营养物质有哪些？或者有没有人知道人体必须摄取的营养物质都是什么？等等，这样能够很好调动起和他们的兴趣，并且结合自身的实际经历，能够产生更好的联系和理解，真正地培训他们的学习兴趣。
总之对于初中阶段的化学课堂而言，结合生活化的教学方式是十分有效的。首先，它能尽可能地激发学生的学习，共鸣首先能够使他们尽快的使用到化学课堂中来，其次行。较为枯燥片面的。理论知识通过生活案例进行讲解，能够使学生更好的。理解。从大到一个更深的记忆，冲动，最忠厚的是这种国家轻松熟悉的学习方式。能够很好的调动起学生的学习热情激发出他们对化学学习的兴趣，从而形成良性循环。
参考文献：
[1]丁玉霞.初中化学生活化教学的三个着力点[J].基础教育研究,2017(22)
[2]段永红.初中化学生活化教学模式初探[J].学周刊,2016(03)