摘要：化学属于自然科学的重要组成，是研究生活中物质结构、性质的学科。九年级学生处于学习的重要时期，学习化学不仅有助于开拓视野，丰富文化学识，还有助于构建严谨、科学的思想品质，为未来的人生发展奠定良好的基础。由于，教师在化学课程的教学中缺乏教学手段，导致九年级学生逐渐丧失了学习的积极性，从而影响了九年级学生学习的进程。因此，教师可以利用创设情景课堂，提高学习兴趣；联系生活实际，理解化学知识；组织课外活动，增强化学实践的生活化教学方式教导九年级学生，推动九年级学生学习化学课程的进程。
关键词：九年级化学；生活化；教学
生活化教学方式是将教材中的知识与生活中的事物相结合的教学方式，可以简化教材中知识的难度，提高学生学习的效率。化学是一门极为严谨、科学的学科，具有丰富的理论知识，也具有大量的化学实验，为九年级的学生学习带来了一定的困难。九年级的学生学习化学课程时间较短，对化学知识还处于陌生的阶段，无法有效的学习化学课程。因此，教师可以利用生活化的教学方式教导九年级的学生，促进九年级学生化学课程学习的发展。
一、创设情景课堂，提高学习兴趣
兴趣是学生学习的重要力量，能够让学生在充满激情中学习并提高学生学习的效率。九年级的学生学习化学课程时间较短，未能建立高效的学习方式，影响了学习的效率。教师在化学课程的教学中教学手段过于单一，导致九年级学生逐渐丧失了学习的兴趣，阻碍了九年级学生学习的进程。因此，教师可以利用创设情景课堂的教学方式，激活九年级学生学习的积极性。
例如：教师在教学“金属材料的物理性质”的过程中，为了让学生清晰认知金属导电、导热、延展性等物理性质，可以操作相关实验让学生学习。即，教师可以将铁与白铜放在具有大量氧气的水瓶内，经过长时间的观察，可以得出铁逐渐生锈的结论，白铜则无明显生锈的结论。学生通过对铁与白铜的实验学习，可以学习到铁金属易生锈的物理性质，白铜金属难生锈的物理性质。教师利用创设情景课堂的教学方式，可以吸引九年级学生学习的注意力，激发九年级学生学习的活力，从而促进九年级学生化学课程学习的进程。
二、联系生活实际，理解化学知识
化学知识具有科学性、真实性、严谨性，九年级学生在学习的过程中常出现难以理解的学习问题，严重影响了九年级学生化学课程学习的效率。教师在教学过程中大多是将化学知识直接灌输到九年级学生的脑海中，使九年级学生无法完全理解化学知识的含义，也影响了九年级学生化学课程的学习发展。
因此，教师可以运用联系生活实际的教学方式，让九年级学生从生活事物的角度体会化学知识，能够使九年级学生更清晰的理解化学知识的含义。
例如：教师在教学“金属的化学性质”时，可对学生讲解金属化学性质在生活中的用途。即，锌在遇到锈蚀时，会不断释放电子，成为离子，具体可以作为轮船外壳的保护板，保护船体不受锈蚀；黄金在受到火烧时无变化，利用真金不怕火烧的原理，能够明显区分黄金与铜、铁、铝等金属，具体可用于冶金行业。教师利用联系生活实际的教学方式，不仅能够拉近学生与化学课程之间的距离，让学生体会化学知识的实用性，还能让学生更为清晰的理解化学知识的含义，提高学生学习化学课程的效率。
三、组织课外学习，增强化学实践
化学来源于生活，在生活中处处可见。化学课程对九年级的学生而言是较为陌生的课程，学生对化学知识还处于逐渐学习的阶段，无法将化学知识融入到生活中学习。增强化学实践能力，有助于九年级学生提高化学的成绩，拓展九年级学生的文化视野。由于，教师在教学中只用教材中的内容教导九年级学生，既限制了学生化学思维的发展，也阻碍了学生化学课程的学习进程。因此，教师可以组织学生进行课外学习，丰富学生的化学知识，增强学生的化学实践能力。
例如：教师在学生假期可以组织学生参观化工博物馆，不仅可以让学生印证教材中的知识，还可以让学生了解更为先进的化学知识。教师也可组织学生参观化工大学的图书馆，即能让学生阅读不同的化学书籍，增加学生对化学的认知，也能让学生体会化学的魅力，增加学生学习的积极性。教师组织课外学习，能够提高教学质量，让学生学习更多的化学知识，也能够让学生认知更多化学在生活中的运用，从而一定程度上增强学生的化学实践能力。
综上所述，九年级学生处于学习的重要时期，也处于成长的关键阶段，学习化学课程不仅能够提高文化修养，构建严谨的学习方式，还能开拓视野，促进心智健康高效的成长。生活化的教学方式是较为实用的教学方式，能够提高学生学习的效率与积极性，让学生在充满活力中学习文化知识。由于教师在化学课程的教学中缺乏教学手段，影响了九年级学生学习的效率，阻碍了九年级学生学习的进程。因此，教师可以利用创设情景课堂、联系生活实际、组织课外活动的生活化教学方式，提高学生学习的兴趣，让学生理解化学的知识，增强学生化学实践的能力，促进学生学习化学课程的效率。
参考文献：
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