摘要：随着新课改的不断深入，培养学生的核心素养成为了高中化学教学的核心目标。因此，传统灌输式的教学模式已经不能再适应社会发展的要求，迫切地需要改进和创新传统教学策略，以促使学生以全新的面貌参与到化学学习中来，从而促进学生化学核心素养的培养。本文着重就新形势下如何开展高中化学教学，以全面提高高中化学的教学质量做详细阐述。
关键词：高中化学；新课改；问题；策略
高中阶段的化学教学时间紧，任务重，怎样有效提高学生的学习效率，提高化学教学效率就成了高中化学教师关注的头等大事。在新课改的大背景下，教学目标已由应付高考、升学等短暂的、功利性目的逐渐转变成了以学生长远发展为目的的核心素养教学理念。对此，高中化学教师在教学中，应积极创新课堂教学策略，充分发挥学生学习的主动性，促使学生的化学各项能力得到显著提高。
一、问题启迪思维，夯实学生基础知识
基础知识是化学学科的根基，是学生解决问题所必需的根本知识。离开化学基础知识空谈能力，无疑是空中楼阁。然而，许多教师在对学生进行基础知识传授时，却很容易让学生陷入“死记硬背”的错误困境中，这都是由于短暂的功利心态决定的。没有思维活动参与的化学学习只是把学生当成了学习的机器，这样会严重影响学生对知识的理解和吸收。对此，高中化学教师在教学中，就可以把零散的、独立的化学知识，转变成具有层次性和系统性的问题串，通过问题来启迪学生的思维，让学生在解决问题的过程中掌握基础知识。
例如，在学习《硫酸》这部分内容时，我就通过设计问题串来启迪学生的思维，夯实学生的基础知识。课上，我首先通过提出问题来引导学生回忆旧知：初中学过的稀硫酸和盐酸，它们在组成上有什么特点？这些特点与酸的通性有什么关系？然后通过温故而知新，由稀硫酸和盐酸引出新课主题——硫酸。同时，我把课本上的内容变成了一个又一个的问题：为什么实验室制取氢气时常用浓硫酸来干燥？装有浓硫酸的试剂瓶露置在空气中质量会有什么变化？浓硫酸滴在纸上或棉布上、木条上会出现什么现象？等等。促使学生一边探究问题答案，一边掌握了课本中的基础知识，最后自主总结出了浓硫酸的化学性质。
二、创设趣味情境，激发学生探究兴趣
新课改强调要引导学生开展自主与合作探究。然而，由于高中阶段的化学教学时间紧、任务重，许多学生认为自主探究会影响教学任务的完成，在课堂上依然采用“死记硬背”、“题海战术”等方式去学习化学，导致自主探究学习形式变成了一纸空谈。对此，高中化学教师在教学中，就要积极地创设趣味情境，来激发学生的自主探究兴趣，引发学生的愉悦学习体验。这样不仅能帮助学生生动理解和记忆化学知识，而且还可以促使学生的身心获得健康发展。
例如，在教学中，我常常利用一些生动有趣的化学小故事、神秘莫测的化学魔术......来引导学生自主探究化学知识。
如，在学习《氨》这部分内容时，我就利用神奇的化学知识来精心设计了“桃花盛开”的魔术实验，通过新奇有趣的化学小实验来勾起学生自主探究的欲望。随着魔术实验的结束，课堂上渐渐响起了学生们交头接耳的讨论声。这时，我让学生想一想，实验中使用的各种化学物质有可能是什么？其中涉及到了哪些化学反应？等等，促使学生兴致盎然地投入到了新课的学习中，开展了自主探究活动。
三、关注社会热点，增强学生社会责任感
化学知识渗透进了我们生活的方方面面，已经与生活变得密不可分。化学不仅给我们的生活、生产和工作带来了巨大的便利，同时也给社会、环境等造成了一些危害。因此，怎样用好化学这把“双刃剑”，把化学的优势发挥到最佳是当前人们亟待研究解决的课题。高中生的身心已经逐渐趋于成熟，适当地参与社会活动，关注社会热点话题，能够运用所学知识去解决生活中的实际问题，是时代对高中生的要求。对此，高中化学教师在教学中，要结合具体的教学内容适当引入社会热点问题，如环境污染、酸雨、雾霾等等，引导学生关注社会热点问题，并运用学到的化学知识去尝试解决这些问题，将环保意识和绿色化学理念渗透进学生心中，从而不断增强学生的社会责任感。
例如，在学习《富集在海水中的元素——氯》这部分内容时，我就把社会热点问题引入课堂，以增强学生的社会责任感。课上，学生在学习了氯的化学性质后，知道氯气是一种有毒物质。这时，我又指出：“现在大多数大中型城市都运用氯气来过滤生活用水，给饮用水消毒，这又是为什么呢？”学生通过探究这一问题的答案，深刻认识到了化学的双面性。此外，像家庭消毒液使用不当造成的中毒事件、液化气泄露造成的家庭火灾事故等严重威胁着人们的生命安全。在课上，我就将这些社会热点话题紧密结合化学教学，让学生尝试运用学到的化学知识去寻求解决问题的方法，逐渐增强了学生的社会责任感。
总而言之，在以发展学生核心素养为目标的新形势下，高中化学教师在教学中，应积极地创新教学形式，更新教学内容，充分调动学生学习化学的积极主动性，从而促使学生的化学核心素养在大量的课堂实践学习中得到培养，最终实现高中化学教学有效性的显著提高。
参考文献：
[1]向立旦.基于探究式教学的高中化学有效性探析[J].都市家教（上半月），2013（8）.
[2]李晓均.浅谈高中化学有效性教学的实施[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（3）.