摘要：数学学科一直是学校教育的基础学科，在新课程改革的指导和要求下，小学数学课堂教学正在朝着高质量的方向努力和发展，在教学概念、教学方法和学生的有效参与等方面实现了跨越式发展。但是由于一些因素的存在，影响了当前小学数学建设高效课堂的实现。本文中笔者谈谈如何在小学数学教学中建设高效课堂。
关键词：小学数学；高效课堂；数学教学
要想在小学数学实现高效课堂的构建，则需要根据小学数学教学的实际情况，依据新课程改革的方针进行教学观念和方法的革新，才能切实提高课堂教学的效率，实现高效课堂的建设。基于此，对于如何构建数学学科的高效课堂，本文从以下几个方面进行了实践探究：
一、创设教学情境，培养学生学习兴趣
在教学中教师往往采用灌输式的教学方法，让学生生搬硬套数学公式和理论，忽略了学生学习兴趣的培养。同时，小学生求知欲旺盛，教师应该结合学生的这一认知心理，创设有效的教学情境，降低学生学习压力的同时，激发和培养学生的学习兴趣，使学生进入到学习状态中来。
例如，在教学“负数”这节课时，教师创设游戏情境，让学生感受负数和生活的联系。首先师生一起玩游戏，教师说一句话，学生说出与之意思相反的话。第一个游戏：①向上看（向下看）。②这次考试小明进步了20名（这次考试小明倒退了20名）。③向左走150米（向右走150米）。④电梯上升6层（下降6层）。第二个游戏，来个难度大点的，看谁的反应快。①数学竞赛中，六年级（2）班得了15分（扣了15分）。②4月份，我国外贸出口收益为1250亿元（亏损1250亿元）。做完这两个游戏以后，教师与学生谈话，正式走进本节课的教学中来：老师的一位朋友特别喜欢旅游，12月上旬，他又打算去国内几个城市走一走。老师特意为他留意了下这几个城市的天气情况，以便根据当地的气温准备好衣物。下面就请同学们和我一起走进天气预报吧。教师首先拿出温度计，教大家认识温度计上的刻度，然后让学生说出哈尔滨、北京、上海和三亚这四个城市的最低温度，接着让学生比较上哈尔滨和三亚这两个城市最低气温的差别，一个在零度以上，一个在零度以下，三亚的温度比0℃高，是零上10℃，可以记作+10℃，哈尔滨的温度比0℃低，记作-35℃。通过以上三个游戏活动，有效激发起了学生学习负数相关知识的兴趣和好奇心。
二、开展合作探究，培养学生数学思维
学生的数学思维能力是衡量教师教学质量高低的标准之一。学生数学思维能力的培养离不开学生对数学问题的思考和探究。在数学课堂上除了教师的有效引导能够促进学生数学思维发展外，学生的独立思考和合作探究也是发展学生数学思维的有效途径。因此，教师要注意为学生营造合作交流的气氛，使学生在相互沟通和交流中培养发散思维，促进学习能力的提升。
例如，在教学“统计与概率”这节课时，教师可以将学生分成几个小组，然后让学生在组内按步骤完成以下学习任务：首先收集数据，制作统计表。教师可以以提问的方式引导学生进行统计思考，如“我们班要和六年级（3）班的学生进行一次联谊活动，你想向联谊的同学介绍哪些情况？”然后让学生进行自主交流，把交流的结果制作成个人情况调查表，表格的内容有姓名、性别、身高、体重等。在搜集数据的过程中，学生之间难免会发生争论，这是自然的现象，学生之间的争论正好是发展数学思维和促进学习的过程。
三、讲练结合，落实重难点知识
建设小学数学的高效课堂，必然要求学生有效掌握教学内容和重难点知识。因此，教师在教学中要将讲课和练习结合起来，做到讲练结合，落实和突破重难点知识。教师应该根据教学的重难点知识，面向全体学生，精心设计和挑选练习的题目，并结合不同水平的学生设计有梯度的问题，以有效的挖掘学生的数学潜力，做到当堂学习，当堂理解，当堂解决问题。
例如，在教学“分数除法”这节课时，在当堂练习环节，教师根据教学内容，设计有梯度的题目：1.①600克巧克力，每盒150克，可以装几盒？②一辆小汽车，3小时耗油17/3升，求每小时平均耗油多少升？2.1/7÷（2/5+3/5）×14说出它的计算顺序并计算出题目的得数。3.根据题意列出算式，不必计算。甲数是250，占乙数的2/3，则乙数是多少？让学生独立完成以上题目，教师巡回指点学生，注意学困生的掌握情况。
总之，建设小学数学高效课堂，教师需要根据学生的心理和兴趣爱好，创设教学情境，改变灌输式的教学方法，从而充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生积极主动地进入学习状态中去；开展小组合作探究，培养学生的数学思维和分析解决问题的能力；讲练结合，根据学生的不同水平设计有梯度的问题，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈秀群.小学数学高效课堂构建中小组合作学习的实施路径探索[J].数学学习与研究,2017(14):48+50.
[2]付炜.关于新课程背景下小学数学高效课堂构建的策略研究[J].中国校外教育,2017(26):98-99.