摘要：提升小学数学课堂的教学效率是每一位数学教师需要思考和探索的重要课题，也只有不断的提升课堂的教学效率，才能进一步强化学生对相应数学知识内容的学习，进而助力学生数学学科素养的培养，小学数学教师要积极的树立有效教学的意识，进一步强化对课堂教学的研究和探索，真正的把握课堂高效施教的基本规律，从而为学生数学学科素养的培养创造良好的前提条件。本文将就提升小学数学课堂教学效率的策略进行研究和讨论。
关键词：小学数学；课堂教学；效率；提升；建议
要想不断的提升小学数学课堂的教学效率和质量，需要教师积极的联合优秀的数学教师群体一起对教学方法、教学模式和具体的策略进行全面的探索，并积极的通过教学实践来有效的发现和解决课堂教学中存在的诸多问题，从而不断的完善和改进小学数学课堂教学的方方面面，全面的实现有效施教，助力学生数学学科素养的培养。
一、密切联系生活实际
数学的产生和发展是为了解决生活问题的，而生活中也蕴含着很多的数学元素，可以说数学和生活有着紧密的联系，小学数学教师要充分认识到数学学科的这种特点，并在具体的教学过程中紧密的联系生活，让学生在已有的认知经验出发来更为全面有效的学习相应的数学知识内容，从而不断的促进教学效能的提升。例如，在学习《年月日》小节内容时，教师在讲解与“年”有关的知识内容时，可以引入过年的概念，并延伸到贴春联、舞龙舞狮、拜年、赏灯花等生活化的现象，让学生从过年和年关这个熟悉的字眼来学习“年”，进而引出时间，有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性。又例如，在学习《圆的认识》小节内容时，教师可以向学生展示生活中包含圆的物体，如圆形的井盖、圆形的信号等、圆形的帽子等等，引导学生对这些包含圆的物体进行观察和思考，有助于启发学生的数学学习思维，进一步降低学生的理解难度。当然，要想开展高质量的生活化教学，还需要小学数学教师积极的将教材中的生活化资源进行整理和归纳，并根据具体的教学需要合理的进行拓展，有效的搜集资源，同时不断的进行生活化教学研究，以进一步把握生活化教学的基本规律，全面的提升数学课堂的教学质量。
二、有效构建翻转课堂
随着教育教学的不断改革，新的教学模式逐渐被应用到小学数学课堂教学的每一个模块之中，小学数学教师要积极的树立创新意识，合理的引入翻转课堂来进一步提升教学的灵活性和有效性，不断的助力小学数学课堂教学质量的提高。例如，在学习《四则运算》小节内容时，教师可以构建翻转课堂。对于线上，教师可以引入微信公众号，可以将各种学习资源，如微课讲解视频、PPT讲解课件、结构框架图等，放置在微信公众号上，引导学生结合这些资源进行线上预习，借助微信群组一起讨论四则运算的规则、引入价值等，而教师可以给予有效的学习辅导，同时当预习结束后可以借助预习检测题目进行线上测评，进一步提升学生线上学习的效能和质量。对于线下，教师可以引入合作学习模式，如可以根据学生学习能力和学习水平的不同，将班级学生合理的划分成若干个学习小组，并引导学生对线上预习过程中存在的各种疑问进行再次的深入和讨论研究，进一步激发学生在课堂的参与热情和参与积极性。当然，要想进一步的提升翻转课堂教学的质量，还需要教师提高重视，积极的做好充分化的准备，有效的衔接线上和线下学习，从而不断的提升教学的效能。
三、积极强化教学反思
通过教学反思，可以有效的发现目前数学课堂教学的各个方面存在的诸多弊端和漏洞，从而可以进一步查找和解决这些突出问题，小学数学教师要积极的树立教学反思的意识，并在具体的反思过程中有效的发现和解决问题，全面的对目前的数学课堂教学进行改进和完善，为学生在课堂更有效的学习相应的数学知识内容奠定坚实的基础。例如，在学习了《运算定律》小节内容时，数学教师要积极的进行教学反思。一方面，需要准确的摸清学生在课堂的学习情况，如学生在课堂的学习方法运用如何、学生的学习态度是否良好、学生的最终学习效果如何等等，为学生指引改进的方向。另一方面，小学数学教师要对课堂教学的每一个环节、每一个模块进行全面化的复盘分析，较好的发现教学中存在的各种问题，并积极的对这些问题进行解决，从而不断的改进和完善小学数学课堂教学，助力学生数学学科素养的培养。
综上所述，提升小学数学课堂的教学效率已经成为数学教师培养学生数学学科素养的基本实现路径，小学数学教师要树立有效教学的意识，进一步强化对目前数学课堂教学的方方面面进行研究和探索，并在具体的教学过程中紧密联系生活，积极构建翻转课堂，有效进行教学反思等，准确的把握数学课堂有效施教的基本规律，全面的提升小学数学课堂教学的效率，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]闫慧婕.新课标下小学数学课堂效率的提升对策[J].数学学习与研究,2018(24):146.
[2]吴庆礼.核心素养参照下小学数学高效课堂的构建探究[J].数学学习与研究,2018(23):161.