【摘要】随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中，微型班和翻转班已成为一种新型的教学方法。目的是提高学生的学习效率，分担课堂教学压力，提高学生的自主学习能力。在这方面，本文还将从多个角度出发，寻找具体可行的方法。
关键词：翻转教室微型课堂教学；小学数学
在过去的教学中，微课程的发展很容易成为一种形式，这使其成为众多教学方法中的一种，无法在教学中发挥辅助作用。因此，本文针对小学数学翻转课堂教学中存在的问题，探讨了基于翻转课堂的小学数学微型课堂的设计策略。
1.整合课前，课中和课后教学，实现小学数学的系统化
小学数学教学应该是预备，课堂学习和课后复习的有效结合。但是，从过去的教学情况来看，教师可以控制课堂教学，但是很难控制学生的课余学习，这也是学生得分的主要原因之一。有鉴于此，我们认为在小学数学教育阶段，应重视学生的课余学习，将课后学习作为整体学习的重要内容，通过课堂教学辅助课堂学习。课前有效预习和课后有效复习，从而不断提高学生的整体学习效果。好吧，在专门用于翻转课堂的微课堂教学中，最重要的是在上课前，上课后和下课后进行整合，以改善小学数学的系统教学。
例如，在学习新知识时，老师可以制作相关的微型课堂视频，并将这些视频上传到班级的微信群中，学生可以自己观看和学习。然后以这种方式，我们发现学生的整体预览效果得到了改善。同时，这种有效的预览还分担了课堂教学的压力，可以大大节省课堂讲解新知识的时间。通过课前有效的预览，学生可以找到本课的重点和难点。然后，老师可以在整理出答案后在课堂上回答问题和解决疑问，使教学更有针对性。此外，在利用微型班级进行课堂教学的同时，我们还建立了下课后学习班，并以微信组的形式建立了多个学习班。当学生遇到问题时，他们可以与小组中的其他学生进行交流，使课堂的学术氛围走到课堂的最后，使生活更加生动，从而提高翻转课堂的学习质量。
2.建立数学知识信息数据库，提高学生的自学能力
从过去的教学工作来看，我们发现大多数学生倾向于具有相同知识的问题，而这个普遍的问题并不会持续到某个学生或多个学生，而是持续许多学生。然后，造成这种情况的原因是：首先，数学本身的难度；其次，教师还没有系统地解决这些常见问题，因此随着教育改革的深入，越来越多的问题出现。有鉴于此，我们认为基于翻转课堂的小学数学微课教学应针对这些常见问题，建立相关的知识信息库，提高学生的自学能力。
例如，当我们提出这个问题时，我们在学校里召集了许多数学老师，并进行了有效的沟通。交换的目的是双重的。一种是发现多年来在我自己的教学中发现的常见问题。另一种是针对这些问题提出自己的解决方案，并记录整个内存。然后，通过多次会议和交流以及对结果的筛选，我们有效地解决了常见问题，并将其作为电子文件上传到班级微信群中。电子文件与视频说明和文字说明结合在一起，其内容通常是学生容易遇到的常见问题。学生可以自己下载和观看它，以巩固他们不了解的内容，从而提高学生的自学能力，并将课后的自学成为小学数学学习的另一个主要战场。
3.使用微型课程进行分层教学，以达到卓越并弥补差异
利用上一篇文章中提到的知识信息数据库在实际教学中取得了一定的成果。我们认为，在此基础上，我们应继续充分发挥微型教学的优势，不断完善翻转课堂。然后，根据学生在数学方面的不同表现，我们发现数学是一门容易偏离其他学科的学科。这是由于数学本身的困难，其次是由于不同学生的学习基础，学习能力，学习方法和学习态度的差异。因此，我们认为老师要做的第一件事就是加强学生的学习基础，规范学生的学习方法，并通过分层教学来训练学生弥补自己的弱点。因此，在微型班和翻转班的具体教学中，我们开发了一系列的教学方法。
例如，在面对学生差异的基础上，我们制作了两个使用微型课程的视频课件。一种是基本的视频课件。教学方向主要强调小学数学的基本知识和知识的安排。二是在基础知识的基础上，开发先进的视频课件。这种课件大多是为学习成绩好的学生准备的。我们已经对典型问题进行了解释，并在课件中深入应用了困难的知识。同时，一些高年级学生也在强调小学数学和初中数学之间的过渡。然后，通过翻转教室中的这种分层教学，可以帮助学生进行选择性学习，从而提高学生群体的整体水平，实现教学的改善。
结论意见:
综上所述，在基于翻转课堂的小学数学微型班教学策略中，教师可以通过整合班级，班级和班级教学，改进小学数学系统化，建立数学知识信息数据库，完善教学手段来达到教学目的。学生的自学能力，并利用微型课堂进行分层教学，从而达到培养学生弥补差异的目的。从数学学科的特点和学生的特点出发，从多角度出发，充分发挥微型班级和翻转课堂的教学优势，发展更加科学合理的教学方法，不断提高课堂效率。教学与学生学习质量。
参考文献：
[1] 刘芳. 基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J]. 中国教育技术装备(7).
[2] 冯雪峰. 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J]. 教育实践与研究, 395(29):55-58.