摘要：“柔性管理”是针对强制性管理而言的，它是一种以人为中心的人性化管理方式，其目的是唤起被管理者的自觉性，使其从被管理转变为自我管理。而初中生叛逆心理较强，不愿意服从管教，所以，在初中学校教育管理过程中，我们不妨深入落实柔性管理的理念，争取实现春风化雨式的教育，从而促进学生健康成长和发展。
关键词：初中学校；教育管理；柔性管理；落实
一个学校的教育理念、管理方法影响着很多学生的成长和发展。然而一直以来，我们都习惯采取强制性手段，把学生束缚在条条框框之中，这非但不能起到良好的教育效果，反而容易激发学生的抵制心理。所以，作为学校管理者，我们要了解学生的性格特点和心理诉求，要实施唤醒式教育、引导式教育，这样才能激发学生自我发展的意识，进而提高校园管理的实效性。因此，本文将从以下几点阐述柔性管理在初中学校教育管理中的落实方法。
1.提高师德素养，带动良好风气
“柔性管理”最明显的特征是不使用强制性措施，那么要想让学生自觉遵守校规校纪和班级规章制度，我们就要通过有效的手段来唤醒学生自我发展的意识，让学生发自本心地去端正自身言行、维护学校和班级的秩序。而不难发现，除了家长，老师是跟学生相处最多且最容易受学生信任和崇敬的人，所以老师对学生的思想和行为有着很大的影响。因此，教育学生要从教育老师开始，我们应把提高教师的师德素养作为落实柔性管理的手段之一，这样才能给学生树立良好的榜样，让学生在教师人格魅力的感染下形成自我管理的意识，进而为学校教育管理工作的开展提供助力。
例如：作为教师，在和学生相处的过程中，要从以下几个方面来展现自身素养：
（1）着装干净整齐，举止文雅，行动端庄，语言文明，尊重他人；
（2）工作态度积极认真，不迟到早退，严格遵守校规、班纪，不以教师身份搞特权；
（3）在教育工作中做到公正廉洁，对学生一视同仁，不偏私，不欺压，予以学生同样的教导和关爱；
（4）教学中积极渗透德育，以个人或身边人的真实事例向学生传达仁义礼智信等中华传统美德……
通过以上方式，可以给学生树立一个品行高尚的师长形象，增进学生对老师的敬爱之情，从而带动校园的良好风气，让学生自觉遵守纪律、端正言行。
2.落实以人为本，提升管理效果
“柔性管理”的核心理念是以人为本，它的管理方式比较人性化，容易得到被管理者的认可。而随着年龄的增长，初中生的自我意识越来越强，对很多事情都有了自己独特的看法，所以他们不喜欢受到太多的约束，更不会无条件服从老师的管理和命令，而是追求以理服人。
为此，在新时代的初中校园管理过程中，我们要真正落实以人为本，要尊重教师和学生的想法，倾听他们的意见，据此调整规章制度。这样才能让教师、学生愿意服从和维护制度，从而提升教育管理的效果。
例如：在制定校园规章制度时，作为管理者，要充分考虑师生的特点和实际需求。而在制度实施的过程中，我们要开放建议渠道，鼓励师生以书信、电子邮件等方式向上反映意见，而后我们再根据师生意见进行深入调查，对不合理的制度进行调整。比如：有的学生反映在午饭、晚饭时间下课时楼道拥挤，食堂拥挤，影响用餐并且浪费时间。针对这一问题，我们就可以适当错开各年级的下课时间，并加强对食堂的管理，督促学生文明排队。通过这种人性化管理方式，可以让师生意识到学校管理是为了自身的发展，并感受到校园制度给自己带来的便捷，从而让师生从被管理者转变为校园制度的维护者。
3.加强文化建设，实现春风化雨
“柔性管理”重在一个“柔”字，它是指用比较柔和的手段去教育和管理学生。而且，教育管理表面上是管理学生的行为，但其本质是培育学生的心灵，因为学生必须拥有一颗积极向上的心，才会拥有自我塑造的力量，才会在学校、老师的管理下积极完善自我。而不难发现，优秀的文化是滋养心灵最好的养分。所以，在初中学校教育管理过程中，我们不妨加强校园文化建设，争取让学生在优秀文化的陶染下提升思想境界，主动完善自己各方面的素质，从而实现春风化雨式的教育。
例如：在初中学校教育管理过程中，我们可以从以下两个方面来加强校园文化建设：
（1）用文化元素装饰校园环境。我们可以选择一些古今中外具有突出贡献的名人，将其简介、贡献、名言制作成挂画，装饰在教室、走廊的墙壁上，以起到时时警醒学生的作用；另外，我们也可以充分利用宣传报、教学楼大厅显示屏来展示一些与爱国、诚信、正直相关的名人事迹或名人名言。
（2）丰富文化活动。我们可以适时举办演讲比赛、辩论赛、诗词大赛、书法比赛等文化类活动，并为这些活动设置德育相关的主题。
通过以上方式，可以给学生构建具有浓郁文化气息的校园环境，培养学生健康向上的生活情趣，进而，促使学生主动完善和提升自己，以塑造学生健全的人格，升华校园管理的意义。
总之，对于初中生，我们要予以足够的尊重，要采取比较柔和的教育和管理方式，这样才能激发学生内在的潜能和动力，让学生形成自我管理和自我提升的意识，从而更好地实现初中教育立德树人的重要目标。
参考文献：
[1]余一波.以人为本学校管理模式研究[J].山东工业技术,2017(03):221.
[2]汪东君.初中班主任柔性管理工作模式探究[J].西部素质教育,2018,4(02):223.
作者简介：姓名：王春生；出生年月：1963.01；性别：男；学历：大学本科、理学士；民族：蒙古族；籍贯：内蒙通辽奈曼旗；单位：通辽市科尔沁实验初中；职称：高级教师；研究方向：学校教育教学管理