摘要：高中物理需要学生背诵记忆大量的物理知识、实验操作以及其他的文化常识。并且随着学生年级的提升需要记忆的内容也会越来越丰富。学生的学习压力也会逐渐增大。如何实现学生的全面发展，转变教学手段，培养学生物理思维能力是关键。
关键词：高中物理；思维能力；有效途径
受到新课程改革进一步推进的作用下，教育工作者越来越注重学生全面发展的培养。虽然学校和教师经过了新课程改革的相关培训和学习，但是没有深层次的解读相关要求，部分教师的教学观念还是比较传统，在课堂教学中使用的固定化教学模式，会让学生十分枯燥。对此，为了让学生激发出对物理学习的乐趣，促使学生对投入课堂学习积极性的提高。通过运用课堂提问、情境创设、分层学习等多种教学方式，为学生设计物理思维的训练，使学生在练习的过程中强化自己的思维力，进而实现具有高质量的课堂教学。
一、结合课堂提问，锻炼物理思维能力
对于提问来说，课堂提问的方式有很多种，不同的提问方式也有着不同的作用，而高质量的提问是可以快速提高学生的学习成果。因此，在物理教学中，需要教师深层次挖掘课堂教学内容，并且在此基础上添加学生感兴趣和能够促进学生思维进步的内容。这样设计出来的提问内容，才能让学生保持物理学习的动力，还能形成自我探索的需求，进而有效锻炼学生的物理思维能力。
例如，在物理教学之前，教师需要提前了解并掌握本节课的教学内容，并且还要提前知晓此阶段学生的学习兴趣点，将这些内容相结合为学生设计对应的提问内容。如，在教授和“动能”有关的物理知识的时候，教师就可以结合情境教学，为学生提出问题：“同学们，目前有个飞机受到牵引力的作用下，正在做加速运动，速度也逐渐加快。问，飞机的动能是怎样变化的？”“飞机动能变化的原因是什么？”将这些问题向学生提出之后，可以将学生进行小组分配，在小组内部通过合作讨论的方式进行学习。这样使得学生在讨论中可以获得不同的思考方法，能够快速拓展学生的思维视野，并且在不断完善的过程中，实现创新思维。当然，教师需要适当地引导学生。通过运用这样的教学方式，不仅能够让学生激发出对物理学习的乐趣，还能通过相应的练习来锻炼自己的思维能力。
二、适当进行留白，提升物理思维能力
在高中物理课堂教学中，教师可以利用留白的特殊艺术手段，通过营造一种特殊的意境，为学生提供更为开阔的自我探索和研究的空间。
但是，在物理课程教学时，教师为了将其中的物理知识内容全部教授给学生，将内容讲解得面面俱到，每一个教学环节都填补的很满。这样无法有效让学生开展自己的思维，也不利于学生进行自我探索和探究。因此，需要教师在教学过程中，让学生主动思考和分析教学问题，让学生自主进行补白处理。
例如，在教授和“功率”有关的物理知识的时候，为了有效让学生掌握并理解本节课的教学知识内容，教师会结合生活中大量的实例进行教授，让学生根据对实例的分析来体会功率的作用。但是，这样的教学效果并不如人愿，在教师教授的时候，学生会进行思考，在下课之后，学生的印象也会逐渐消失。对此，可以在教学过程中运用留白的教学形式，通过运用留白的形式让学生展开自主的探索和交流。如，可以给学生提出相应问题：通过结合你身边的生活实际，找出和功率有关的运用和案例。在给出问题之后，教师还可以将学生分成小组形式，通过小组的形式，让学生积极思考，从自己的生活经验中入手，最后在小组内部相互讨论中分享经验，如此将有助于实现共同成长。
三、结合物理实验，培养物理思维能力
由于物理知识具有一定的逻理性，需要通过实验操作来获得相应知识。并且部分教师的教学观念还是比较传统，为了让学生考取优异的成绩，会让学生反复地背诵课堂的重点和难点，学生没有机会进行实验操作。这样不仅会降低学生的学习乐趣，也不能有效实现物理思维的培养。对此，在物理教学中，需要教师结合物理实验操作来强化学生的物理思维能力。如，我们以教授和“机械能守恒定律”有关的物理知识为例。对于这部分物理知识来说，仅仅让学生反复背诵定律是不能保持学生物理学习的动力，学生也无法有效掌握其中的物理知识点。对此，教师可以结合物理实验来为学生展示相应的物理知识，以此来培养学生的物理思维。在实验操作中，教师先为学生提出问题，然后，让学生动手操作，通过观察实验来得出问题的答案。经过实验操作之后，既实现了学生物理思维的培养，还提高学生物理综合水平，有助于学生未来全面的发展。
综上所述，物理教学是一个综合性的学习过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生的学习能力，实现学生的全面发展。对此，需要不断地强化学生的物理思维能力，通过运用课堂提问、情境创设、分层学习等多种教学方式，学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学手段，让学生激发出对物理学习的乐趣，使其对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持物理学习的动力，实现物理思维的培养和学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育（上旬），2016（1）.
[2]马进.浅谈高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].祖国，2017（16）.