摘要：近年来，素质教育成为了教育的主流方向，注重教育质量，提高学生的综合素质是现下的工作焦点，尤其以小学教育为主。小学是学生教育初始阶段，在人的教育阶段中起着至关重要的作用，包括小学数学教育。要想培养学生素质教育的目标，首先要保证教师课堂教学的高效进行，这不仅是顺应了素质教育的潮流，而且能真正提高小学生们的数学能力，因此，教育工作者们需尽快探索小学数学教育方面正确的高效教学之路。
关键词：新课改；小学数学；高效教学；教学探索
高效教学是素质教育背景下小学数学教育的必经之路，有利于提高小学数学的教学质量。自数学产生起，就是学习难点的代表，但却是学生们学习的关键，数学学科中蕴含的逻辑思维对小学生们提高自身的认知逻辑有重要的作用。不过，思考具体是人幼时的思维特征，尚不能理解抽象思维的概念，因此，小学生们在开始进行数学学习时一定会遇到阻碍，且他们的思想不固定，个性好动，也很难接受大人们对他们的悉心教导，就会出现数学学习不入门的现象，以致于难以进入下一阶段中数学的学习。所谓的高效教学法，不仅仅是要在课堂层面上让教师提高教学质量，还要站在学生的角度，让学生能顺利接受并完成学习任务。以下内容，笔者将会从多年的教学经验出发，探索小学数学课堂中实现高效教学的方法。
一、情景教学，提高课堂教学效率
对于低年龄段的人来说，个性好动是他们的特点，而且注意力不集中，很容易被新鲜事物所吸引，小学生普遍都处于人生中的低龄阶段，而且小学数学学习是一个长期的且规则的实践活动，学生在学习过程中容易遇到学习困难，这对于一些没有学习耐心的学生来讲，是一件比较难坚持的事情。此外，在传统的教学课堂中，数学教师进行课堂授课时，经常是语言逻辑叙述加举例论证，课堂氛围严肃枯燥，小学生们也不能领悟到数学学习的魅力，反而会增加学习的烦恼，进而难以产生对学习数学的兴趣，会出现教师讲课，学生走神的现象，严重影响教学的质量和速度，这是发展高效课堂的障碍之一。为此，必须从问题的根源出发，让小学生们对数学学习产生学习兴趣，而创设教学情境则是可取的方法之一。
理论与实践是相结合的，小学数学的知识虽然简单些，但是其依然是理论的象征，与生活实践脱离不了联系。小学生的好奇心强烈，容易被身边的事物所吸引，而且能对有趣的事情产生深刻的印象，而在小学数学课堂上就能利用此来吸引小学生们的兴趣点。情景教学需要与生活相关的事物联系起来，让小学生们能够在生活中看到所存在的数学知识，从而理解到数学知识的神奇之处，支撑着他们去进一步探索数学知识。
比如，在教授《混合运算》时，教师们可以先带领学生们进入生活情境，举例类似于“妈妈让自己去楼下的超市购买调料，买一瓶醋和两袋盐，而一瓶醋是5元钱，一袋盐是2元钱，妈妈给了10元钱，够不够用，为什么？”这样一来，小学生们就能站在自己生活的角度去思考类似的问题，既学会了知识，还能做到学有所用，达到了理论运用到实践中去的效果。通过这样在数学课堂上搭建情境，能够让学生们快速进入学习氛围，大大提高了学习效率。
二、结合工具，优化课堂教学手段
信息技术的发展为教育事业带来了多媒体工具，而在传统的教学课堂上，教师讲课时，遇到需板书的部分，少不了粉笔和黑板，这是课堂中的代表事物，但和现代的教学工具比较起来，粉笔和黑板的板书却稍显逊色，效率有些低下。课上的教学时间是有限的，教师讲课的时间中存在着大量的教师板书的时间，而若遇到教师需提供很多板书的时候，不得不会影响到正常的授课时间，而在现代信息技术的支持下，关于教师的板书则可以进行优化。
教师在授课之前，需要结合教学大纲进行相关的备课，备课时会将需板书的部分规划好，让学生们掌握这些重点的知识点。有了信息技术的支持，教师就可以将备课的重点内容用多媒体的方式展示出来，这下就省去了手写的时间，教师还能更进一步地搜集到更多的教学资料，而且多媒体工具还适应于情景创设，教师可以利用多媒体工具将情景的展示方式进行转换，动态代替静态，让课堂氛围生动化。比如，在教授二年级上册《认识时间》时，内容中涉及到多种图片，教师就可以利用多媒体为学生们展示更加生动的图片来辅助学习，通过这样的方式，用动态代替语言叙述，在教学方式上进行了改变，能有效提高课堂中的效率。
三、转换角色，提高自主学习能力
高效课堂的转变主要力量虽然在教师，但其主力军确是学生主体，因此，在高效课堂转变的进程中必须要从学生的角度出发设置课程。在传统的授课方式中，一般由教师控制着课堂中，带领学生们进行学习，而学生们则是根据教师的指导完成自己的学习任务，但长此以往，学生会变成知识的奴隶，不符合教学的健康进行，正确地来讲，教师在教学任务中承担的角色应是辅助性的，能帮助学生们进行知识的规划和指导，学生才是学习过程中的主体，独自承担的学习的重要任务，因此，教师需要让学生们在学习过程中明确这一点，发展自己的自主学习能力。比如，在学习《角的初步认识》时，教师可以在课上为学生进行编组，为学生们设置不同的问题，让他们分组进行问题探讨，最终找代表来进行发言，通过这样的方式，锻炼学生独自思考的能力，提高自己的学习能力。
综上所述，在小学数学中建立高效课堂教学模式是利大于弊的，能解决课堂上的很多问题。本文中所提到的内容只涉及到了一小方面，还需要广大的教育工作者们继续在实践中进行探索，才能建立更完善的教育教学体系。
参考文献
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