摘要：小学是学生生涯中比较关键的基础，在这个阶段一定要引导小学生养成良好的学习和生活习惯，另外再加上小学生自我判断能力过于薄弱，缺乏自我控制能力，这个时候根据小学生的不同心态，采用合适的榜样激励来引起小学生自发自觉地学习，能够在班级管理活动中达到事半功倍的效果。
关键词：榜样激励；小学；班级管理
小学生的心理特点大致有三个发展阶段，第一阶段是刚进入一年级时，对任何事物都比较新鲜，充满了好奇心，而且心里对是是非非没有很清晰的判断，很容易对不好的事物进行模仿。第二阶段是进入三四年级之后，这个阶段的小学生已经形成了基本的良好品质，但是自制力和控制力仍然很差，而且遇到困难的事情容易放弃。第三阶段就是五六年级的时候，这个阶段的小学生心理已经有了基本的道德判断，而且开始懂得表达自己的思想，开始注重自己的穿着打扮，做事情有了自觉性，但是会有些许的叛逆。
一、榜样激励运用过程中应注意的问题
首先，采用榜样激励时应注意，提供的榜样既要伟大，又要有平凡的地方，这样才能更好地引起学生的共鸣，在学习中要让学生能够了解到榜样人物的言行举止以及思想活动，能够让学生具体化地对榜样人物进行学习和了解。
另外，进行榜样激励时要了解不同阶段以及不同性格学生的心理需求，丰富榜样的多样化形式，对学生们做到因材施教，比如爱好历史人物的，引导历史人物成为他们的榜样，追星或者有偶像的，引导他们将偶像作为榜样。还有就是榜样学习的性别上也有差异性，比如男生比较倾向于明星，而女生更加注重身边的榜样。
二、小学生榜样研究
针对小学生不同的心理特征，可以为其树立不同的榜样来激励小学生们学习的兴趣，最终使他们养成良好的学习和生活习惯，形成良好的品德。对小学生们的榜样树立可以有很多，大致可以分为以下几种：
（一）以教师本身为榜样
小学生们很容易将老师对事物的认识看成是唯一的真理，在他们的心目中，老师都是神圣的，完美的，也习惯与模仿老师的言谈举止，因此，老师们更要严格要求自己，以真挚的感情去激发学生的真情，充分发挥榜样的作用。
（二）以班级优秀学生为榜样
班级里的优秀学生能够带动一个班集体的学习氛围，形成良好的班级风气，因此，老师在班级管理工作中以优秀学生为榜样激励同学们，对成绩优秀的、为班集体争得荣誉的同进行表扬，不仅可以让他们更有成就感，还能够激发学生们的学习兴趣，以及对班集体的热爱，从而提高班级凝聚力。
（三）以优秀历史人物为榜样
优秀历史人物身上有着丰厚的文化底蕴，像孔融让梨，囊萤映雪等人物故事可以培养小学生们懂谦让的中华民族传统美德以及勤奋刻苦的良好品质，另外还有那些为中华民族伟大事业献身的革命前辈们，以他们为榜样，让他们明白现在的幸福生活是来之不易的，以及大是大非面前舍生取义的精神，培养学生们养成正确的价值观和道德观。
（四）以偶像人物为榜样
有的小学生对学习和历史人物都不感兴趣，这个时候就可以引导他们将偶像作为榜样，引导发现偶像身上的闪光点，当偶像变成了榜样，更能激发学生们的学习热情和兴趣。以偶像人物为榜样，也是比较符合小学生的心理需求，丰富了榜样的多样化形式。
三、榜样激励对小学班级管理的作用
（一）对学生的影响
小学生们天生的好奇心会驱使他们对一些新鲜事物进行模仿，但是他们对这些事物的好坏并没有很清晰的判断。但是通过榜样激励，树立合理的榜样，小学生们会模仿榜样的形象，渐渐地养成良好的学习和生活习惯，也会慢慢地明白什么是对，什么是错。榜样的作用就像是小学生成长道路上的指明灯，引导他们走在正确的道路上。
（二）对老师的影响
通过榜样激励，会促使老师们严格要求自己，以树立自己在学生心中良好的榜样形象。另外，学生们在榜样力量的驱使下，对于学习的积极性和主动性明显提高，班集体的学习氛围以及班级凝聚力都会有所提高，在这种氛围下又会带动班级所有学生共同进步，形成一个良性循环。老师们在这种环境下就有更多精力去传授学生们知识，师生关系也会更加融洽。
结语：
小学班级管理也是一项非常重要的工作，老师们在这项工作中要善于利用榜样激励，了解不同阶段甚至不同性别学生的心理特点，考虑个性差异，扩展榜样的范围，充分利用多种形式的榜样形式，激发小学生在学习中的主观能动性，创造良好的学习氛围。现在生活形式多多样化，小学生们所能接触到的信息也越来越复杂，而通过榜样激励，可以引导小学生们远离那些错误的观念与理论，养成正确的是非观和价值观，榜样激励是促进班级管理的良好办法。
参考文献：
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