摘要：音乐教学在培养小学生的审美能力和情操方面有着不容忽视的重要作用。但音乐教学同时也是一个十分复杂的过程，教师要想提高音乐教学的教学有效性，就需要善于选择、运用合适恰当的教学方法和资源。在此，本文基于一定的教学实践，从“有效发挥多媒体的重要作用”“加强师生之间的互动”“利用游戏提高音乐教学趣味性”几方面出发，来探讨如何更好地开展小学音乐教学，帮助学生得以全面发展。
关键词：小学音乐；多媒体；互动
受诸多因素影响，长期以来我国小学音乐教学的发展并不十分乐观。随着课程改革和素质教育的不断推进，小学音乐教学工作逐渐受到了越来越多的重视，更多人意识到音乐教学在促进学生全面发展方面的重要作用。小学阶段的音乐教学是培养学生的审美能力、陶冶学生情操的重要途径，对于小学生世界观、人生观和价值观的塑造也意义重大。在这种情况下，教师应该怎么做才能提高音乐教学有效性？下面本文对此进行了具体探讨。
一、有效发挥多媒体的重要作用
音乐教学不同于语文、数学学科的教学，必须要为学生营造一定的视听环境，否则音乐教学无法有效展开。尽管诸如收音机和磁带之类的工具也可以用于音乐课的教学，但步骤繁琐且效率低下。而使用多媒体进行教学后，这些问题可以得到很好的解决。得益于信息技术和经济的发展，如今大多数的小学教室都配备了多媒体。教师可以利用多媒体连接到网络，获取丰富的音乐资源。如此一来，在音乐课堂上教师就可以播放小学生感兴趣的音乐作品，帮助学生营造视听结合的音乐情境。这极大地丰富了教学内容，对培养和提高学生的音乐修养非常有帮助。
例如，在教学“音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》”这部分时，在教学生学唱中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》时，由于小学生没有经历过那个特殊的年代，所以无法对国歌产生情感的认同，也不能体会到聂耳在音乐中倾注的情感。因此，为了激发学生的情感认知，教师就借助多媒体设备为学生播放一些抗日战争纪录片和影视作品。这可以更为有效地使小学生了解到那个年代祖国所面临的危难，同时明白作者聂耳为什么要创作这首作品。利用多媒体帮助小学生更好地融入时代，感受国歌中的特殊情感，同时也调动学生的情感认知并引发了情感共鸣。这样一来，小学生再去唱国歌时，就会调动自己的情绪，这不仅提高了学生的演唱水平，而且增强了他们对教学内容的理解。由此可见，多媒体可以在音乐教学中发挥良好的作用。
二、加强师生之间的互动
通过总结教学实践经验可以发现，师生互动是促进音乐教学顺利实施的有效途径之一。互动是指教师与学生之间，学生与学生之间利用语言、动作或者表情等进行互相沟通，从而掌握相关知识，构建和谐课堂气氛，完成相关音乐知识的讲授以及学习。音乐是一种表达能力和熏染能力极强的文艺类学科。在音乐课堂上，教师必须加强师生之间的互动和生生之间的互动，只有这样才能让小学生感受到自己是课堂上是主体，才能够调动起他们参与的积极性。
例如，教师可以在音乐课上设计一个“小小舞会”的活动环节，让学生在这一环节尽可能地唱歌和跳舞，将全班的欢乐气氛推向高潮，让学生尽情展现自己的自由才华。以《太阳出来了》为例，教师可以和小学生在优美的音乐伴奏下一起跳舞。再如，在欣赏《伦敦德里小调》的过程中，教师也可以促使学生积极思考和编舞，以便学生可以充分学习，同时培养学生的音乐创造力。又如，在教学《贝壳之歌》时，教师还可以在课堂上多多提问学生，如问学生：大家见过大海吗？它是什么样子的呢？海边都有些什么呢？以提问的方式引出这节课，从而在提问与回答的过程中加强师生之间的互动。由此也可见，促使学生思考和参与是师生互动的关键。
三、利用游戏提高音乐教学趣味性
实践证明，游戏教学是大多数小学生所喜爱的形式。鉴于小学生正处于爱玩、好动的年龄阶段，在音乐教学中对游戏的运用便显得非常必要。在游戏中，学生可以集中自己的注意力，保持高度的参与热情。而小学音乐也是充满趣味性的一门学科，能够很好地和游戏相结合。因此，为了提高小学音乐教学的有效性，教师必须从小学生的兴趣特点出发，结合教学内容的需要，合理地设计音乐游戏活动。
例如，在小学音乐《贝壳之歌》的歌曲教学中，因为这首歌用轻快的音乐旋律表达出了生活中的欢声笑语和对生活的热爱，所以在教学过程中教师可以利用贝壳组织学生进行找贝壳的游戏比赛，把《贝壳之歌》音乐与找贝壳游戏巧妙结合，为学生们打造游戏的学习环境。学生们在游戏的过程中能够学到更多的音乐知识，对《贝壳之歌》音乐中涉及的乐器有更深的认识和了解。在游戏过程中，教师要跟学生进行充足的沟通和交涉，更好地完成小学音乐教学任务。
总而言之，小学音乐教学有效性的提升是教师需要不断思考的问题，教师要切实从小学生的主体地位出发，结合小学生的学习兴趣和需求，有效设计音乐教学内容和方法，帮助小学生学好音乐，得以全面发展。
参考文献：
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