摘要：健康教育是体育与健康课程的重要组成部分，通过健康知识和技能学习，塑造学生健康理念，培养学生良好品格。是体育学科核心素养的要求。体育新课程标准提出，要重视健康教育，学校每学年保证开展一定时数的健康内容教学。因此在学校开展健康教育内容是必不可少，特别爆发新冠肺炎疫情以来，健康教育内容的开展显得尤为重要。但是学校学生的健康发展任务由多个部门、学科承担，校医、生物和政治的老师们也担任着健康教育教学的部分任务，而且他们有着扎实的医学技术，生理学基础、在讲授疾病预防、卫生、生命安全教育等课方面都更为专业化。那么作为体育与健康课程实施者，体育老师如何发挥本学科的优势，在健康教育内容教学中突出本科的特色呢。教师可以将体育课程与健康教育融合，在教学时以促进其健康发展为准则，激发学生的学习兴趣，也可以将课堂教学与当地的习俗等结合,更加贴近学生的生活，使课堂教学更加生动。
关键词：体育课程 健康教育 特色
一．体育课程中健康教育内容的特点
健康教育任务需要学校多个学科承担，每个学科在开展健康教育内容活动都有自己本学科的特点，而其他文化科目更重视文化知识的传授。按照新课程理念标准，体育课程则是以身体练习为主要手段，通过学习运动技能，达到培养学生情感，促进学生身心健康的课程目标。体育课程中的健康教育内容主要特点是在实践中渗透健康教育内容，在教授健康教育内容时展示体育的“动”，因此，体育老师在上健康教育课时，尽量在课堂中突出体育教学的“动”，在“动”融合进自己所需要教授的健康教育内容。
二．健康教育在学校中开展的现状
一直以来，体育课程在健康教育开展的效果并不尽如人意，主要有以下问题：1.体育课不被重视，经常被“占位”，大多数学校的体育课经常被“占位”，基础的体育运动实践教学都无法开展，更别提开展体育课程健康教育内容了。2.课内容形式、教学方法和评价单一，在体育教学中，实践课与理论课分开明显，实践课单为技术而学技术，理论单为讲而讲，教学方法和评价内容单一，无法调动学生的学习兴趣。3.体育教师理论的缺乏，主动采取“扬长避短”方式，常上自己熟悉的运动实践课，避开自己不在行的理论课，让学校体育课程健康教育课形同虚设。
三．如何在健康教育内容教学中突出本科学的特色
根据体育与健康课程标准，只有将运动技能学习和健康教育内容相互融合，才能体现我们体育学科的核心素养，才能在健康内容上出自己体育学科的特色。
1.开足健康教育课，在教学内容上体现“体育味儿”
教师应充分地了解学生，应该根据学生自身的因素来准备相应的体育健康教育课内容。而课堂上表现不能等同于生物学科、政治学科和校医的授课内容和方式，学会把健康教育内容与运动技能学习互相融合。
比如进行一些简单的基础动作如走、体操、简单的舞蹈等，期间还可以适当地添加一些有趣益智的小游戏，提高学生的兴趣与主动参与的积极性；在教授运动技能时可以渗透健康教育，比如形体教学时候，可以讲授骨盆结构知识，有助于学生自我监督养成良好的体态，矫正不良的姿势；讲授身体营养、体重与体育锻炼时候，进行展示或练习一些动作技术，更加形象展示通过体育锻炼可以训练哪些部位，变得更加强壮。而对于水平较高的学生来说可以稍微增加一些难度，让他们挑战下自我，可以根据地方特色或是学校特色，加入些具有民俗的运动。
2.课程内容和教学方法多样，注重评价效果
体育课程标准中，健康教育内容可以分为我们的身体、我们心理、健康的生活方式、心理健康与社会适应、情绪与体育锻炼以及应防急救措施等。从这可以看出健康教育内容很广泛。如果一些体育老师储备知识不足，这些内容将不会出现在体育课堂上。因此应该鼓励教师从自己最拿手的内容入手，找到一些授课经验后再慢慢增加其他内容，争取让健康教育内容更加丰富。
在上健康教育内容时候，利用自己在大学时学过的运动解剖学、生理学、保健学等相关的学科知识，再加上自己运动经验开展教学，让自己的课堂有别于生物学科、政治学科和校医的讲授课。比如上我们身体课时候，可以结合我们大学所学的运动解剖学，加上课堂上专门针对某块肌肉或者骨骼而进行展示的动作，让学生通过展示动作或者动作练习可以更加直观地了解我们身体；同时还可以别于往常本专业老师上本学科课的模式，我们体育老师可以和生物学科、政治学科和校医联合起来一起上课，我们借鉴他们生物政治老师丰富的理论课经验，学习校医专业的医学知识，从而使我们健康教育课程教学方法多样化、突出本学科特色，提高学生学习的兴趣。
在健康教育课评价上，根据体育新课程标准，我们要重视评价效果评价，不仅从学生学习效果评价，更要注重从学生情感上评价，从而使学生达到身心健康。
3.加强体育教师理论知识，提高自身专业能力
体育教师平时重视运动实践，轻理论，所以在开展健康教育教学时很吃力，但是体育课程标准规定，体育健康教育内容是必须开展的，不能因为自己的不会而取消。因此体育教师应该加强理论知识，平时注意多备些健康教育内容的课，主动去补自己的短板，增强自身开展健康教育教学能力，平时注意学习课程标准和生活中一些健康教育知识，关注学校开展体育健康教育的文件，在提高自己专业能力。再者，平时多去听其他学科教师课，学习室内课的语言表达、组织和驾驭课堂能力，提升教学能力。
三．小结
学校的体育教学与健康教育，对学生的教育而言是至关重要的，健康教育课应该是体育课堂中的常态课，不能再有需要时候才想到开展，比如在这次新冠肺炎疫情下，健康教育内容生命安全可以让我们学生了解生命、重视生命和如何保障生命安全；在面对疫情时，不恐慌，可以自我调节情绪。这些健康教育知识可以伴随学生成长，促其身心健康成长。体育教师应在健康教育中将体育学科的优势发挥极致，突出自己本科特色，这样才能更好地促进学生的全面发展。
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