摘要：小学美术是一门艺术课程，艺术灵感的所有来源都离不开生活，因此将小学美术教学的内容与现实生活相结合是非常必要的。为了培养学生寻找美的眼光，教师应指导和帮助小学生在生活中寻找艺术，并将艺术知识运用到生活中来美化生活，提高学生的审美素养，促进他们的全面发展。本文探讨了如何有效地将生活方式的教学与小学艺术相结合。
关键字：小学美术；生活方式教学；有效整合
在实际教学中，许多小学美术老师过于注重绘画，色彩等美术技能的讲解和教学，忽视了小学生好奇心和丰富想象力的特点，不仅压抑了小学生的积极性。学习艺术，也不利于他们的创造力。玩。随着素质教育实践的不断深入，新的课程标准也指出，有必要加强小学美术与生活之间的联系，帮助他们运用美术技能和知识美化自己的生活，并学习，发现和学习。欣赏现实生活中艺术的独特魅力和价值。因此，本文分析了生命艺术在小学美术中的意义，并提出了将生命美术与生命教学相结合的几种策略，以期为美术老师提供教学思路。
1.小学美术生活教学的意义
1.1丰富美术教学内容和教学方法
小学美术教材根据课程标准的要求和内容编写，包括水彩，素描，泥塑，油画，设计等各个方面的审美内容和知识，具有创新性和开放性。但是，由于教师仍然使用以前的理论教学方法，因此他们无法使用这些教材。活泼的教学方法可以丰富教学方法和教学内容，将生活的内容与教材的内容结合起来，调动学生在课堂上的积极性，更透彻地理解教材中的美学内涵，学习美术技巧和方法。自发知识审美水平。
1.2发挥学生的主体性，培养创造力
随着素质教育的深入实践，仅分数理论已不再可行。对于小学生的学术评价，它不仅可以依靠测试结果，还可以检查他们的思维能力，例如创新能力，探索能力等，这可以通过基于生命的教学来很好地突出。通过小学的基于艺术的生活教学，教师从管理者转变为协助者，发挥学生的主体性，将现实生活中的各种元素整合到课堂教学中，引导学生发现生活中的艺术，释放创造力和想象力。激发美术潜力，促进综合发展。
1.3改善学生的人文素质
作为一门人文学科，小学艺术旨在培养学生的审美情趣和审美意识，树立健康合理的人文价值。小学生正处于身心发展和塑造“三个观点”的关键时期。如果将艺术教学与生活的现实隔离开来，并局限于理论知识和书籍，那么它将无法帮助引导他们观察和体验生活，将课堂美学转化为生活美学，并提高生活质量。因此，小学的艺术生活教学可以缩短美学与生活之间的距离，并引导学生用艺术技巧展示他们在生活中所看到，听到和思考的事物，帮助他们理解生活，理解生活，表达生活，提高艺术素养。培养人文素养。
2.整合生活教学和小学美术的有效策略
2.1以生活为导向的教学内容
艺术是学生心理发展规律和生活经验的抽象学科。学生的思想是分歧的，他们对美的理解是不同的。如果依靠老师的解释，很容易引起学生对装配线模式的审美观，不利于学生的创造性发展。因此，小学美术老师应将生活元素融入课堂，最大限度地发挥教科书的作用，并激发学生表达和创造的欲望。例如，在学习旅游节时，教师可以鼓励学生回忆他们去过的地方。无论是在省内外还是在其家门口的公园中，它们都可以用作绘画材料。他们还可以鼓励学生放下令人印象深刻的风景，游玩旅游目的地的物品，动物，人等，与他人分享绘画作品，并通过绘画作品讲述他们的旅游经历。这样，它不仅可以激发学生的创造欲望，还可以帮助他们的表达能力，并在记忆，绘画和讲述过程中不自觉地发现并感受到生活的美。
2.2生活教学方法
传统的美术教学方法是僵化和单一的，这使学生很难理解和识别他们从老师那里听到的艺术，并且容易失去对学习的兴趣和热情。这种生活方式的教学方法使学生在聆听老师的解释的同时，还能通过眼睛看到事物的美，从而激发对美的内在认同感。比如，在风景写生课上，教师可以带领学生走出教室，走出学校，走进生活，走进大自然，看看大自然的各种风景，鼓励学生用自己的眼睛画出美丽的风景。，无论是迎风吹拂的柳树，还是微波荡漾的湖水，五彩缤纷的花朵，翩翩起舞的蝴蝶，都可以作为学生的绘画素材和灵感来源。通过与大自然的密切交流，学生可以仔细观察和探索大自然中的各种生物，欣赏大自然的美丽，并用一半的努力达到两倍于结果的效果。
2.3生活导向的教学评价
传统的小学艺术评估是基于教师的专业艺术能力来评估学生的作品质量，从而获得评分。但是，与其他学科不同，艺术没有标准答案。传统的评估模型很容易削弱学生对学习艺术的兴趣和自信心，这不利于培养学生的整体素质。因此，有必要制定科学合理的评估方法，使评估方法更加注重生活，评估学生的整体素质和能力，提高他们的艺术自信心。例如，在单元评估或期中评估和期末评估中，教师鼓励学生利用所学的艺术技能和知识完成作品，或以油画，水墨画等形式绘画生活中感兴趣的事物，或制作带有活物的小型手工艺品，甚至构思舞台布置的设计图等。教师不仅从绘画能力上评价学生，而且从创新能力，想象能力，动手能力等方面对学生进行综合评价，鼓励学生发现生活中的美，大胆地创新实践，并体现出被观察者和观察者所感知到的美。艺术知识为小学生生日后学习更多高级艺术打下坚实的基础。
结论意见:
总之，在小学美术教学中，教师要积极发现和合理利用生命资源，有效地整合生命教学与艺术，缩小艺术与生活的距离，使小学生在生活中始终感受到美，从而激发他们学习艺术的热情和兴趣，也激发他们学习艺术的积极性和兴趣作为潜在的艺术人才，提高他们的艺术素养。
参考文献：
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