摘要：提高高中体育特长生的文化成绩是培养高素质人才的重要保证，是乡镇中学实现教学目标的重要举措。目前，博罗县大部分乡镇学校乃至重点学校存在着运动训练与文化失衡的重要现象，直接导致学生名落孙山。运动训练与文化学习是一对极难协调好的矛盾，至今很多体育班的老师也在研究两者的统一性。分析体育生文化学习的现状，思考提高乡镇中学体育生文化成绩的策略，平衡体育训练与文化学习，对提高体育生文化素质、实现学校培养人才的目标具有重大意义。
关键词：体育生 运动训练 文化成绩 策略
众所周知，乡镇中学的生源质量总体来说不如县城重点中学，因此在文理分科的时候有一部分学生会选择读图音体，作为特长生的他们既需要学习文化科目，又要上专业课，虽说高考文化录取分数比普通文理科低，但实际上他们付出的汗水也不会少。尽管每年体育专业线考试较大部分的学生都过了本科线，但最终6月份高考的文化成绩往往不如人意，导致不能双过线，“文化跛脚”现象反映了当前高中体育特长生培养过程中出现的体育训练与文化学习失衡问题。这不仅影响了学生以后的升学和就业，也影响了学校教学目标的实现。因此分析体育特长生的学习现状，并提出有针对性有可行性的学习策略，提高体育生的文化素质，对于提高体育生的个人素质，提高学校升学率，为国家培养合格的体育人才有着重大意义。
1.当前高中体育生培养过程中出现的问题
1.1在思想上对文化课不够重视
由于体育生在思想意识上不够重视文化学习，加之平时的训练在户外，加上性格比较活泼，生性好动，他们一般很难在思想和行为上约束自己，使得有些体育特长生在文化科目学习时，思想涣散组织纪律较差，不仅自己没有学好文化知识而且也影响了他人的学习，造成了班主任和文化课老师的不满，很难获得校领导和老师的支持与帮助。[1]
不仅学生在思想上对文化课不够重视，教师团队也存在这样的现象。从杨海平老师在对“教练对运动员文化课成绩态度的调查”中可以知道20%的教练员认为运动员文化成绩差责任在于文化课老师，80%的教练员认为运动员的文化差属于正常现象，不足为怪。[2]这样的现象是由很多因素造成的。既有学校的管理力度不够，也有主管领导对文化和训练工作缺乏正确的认识和指导，也和体育班教师团队组建与沟通有关。
1.2运动训练与文化课学习缺乏科学合理安排
在博罗县90%的体育生问卷调查中，调查结果表明，博罗县体育特长生认为参加体育训练对学课堂习效率、学习积极性和生活作息规律有影响。
选择运动训练对学习影响“非常大”和“有影响”的体育生达七成以上，博罗县体育生认为体育训练对学习有影响一致性较强。在实际教学工作中，体育生训练量过大，会导致上课注意力不集中，上课易分神，眼神空洞，思维活动不明显，跟不上教师上课进度，身体疲劳。一节课没认真听没关系，久而久之，文化课就会跟不上。
2.提高体育生文化成绩的对策
2.1明确学习目的，树立正确态度
体育生在日常学习活动中，较大部分同学没有明确学习目的，当一天和尚撞半天钟，这是文化课成绩上不去的内在原因。教师要帮助体育生树立明确的学习目的，让体育生记起当初选择体育训练这条艰辛道路的初衷，尽管训练辛苦会影响学习效率和作息时间，但这是可以靠坚定的意志去克服学习中遇到的一切困难和挫折。
明确学习目的，树立正确的态度，能指导体育生解决学习困惑。
明确学习目的，寻找学习动机，就有内在动力去安排每天上午下午晚上的自习计划，就会有方案地去协调好体育训练和文化课学习，根据个人基础稳打稳扎，紧跟教师上课步骤，课后及时做好预习复习，在班里找志同道合的伙伴，一起加油互相鼓励，坚持下去，必有进步。
2.2严明班级纪律，树文明班风
一个学校的体育生人数虽然不多，但上线率确实体现了一个学校的教育水平。因此，在思想上学校要重视对体育班的管理，在充分了解体育生的心理特点的基础上，专门制定适合体育生发展的管理方案，定期研究和解决体育特长生教育中遇到的问题，同时建立相应的制度，通过建立制度执行制度，保证体育生的教育工作得到切实认真的落实，收到良好的效果。[3]
体育生一般活泼好动，性格开朗，性格乐观，但也容易造成班级纪律涣散。体育训练的累容易成为学生偷懒的借口，班主任和科任老师要帮助体育生建立文明之约，制定班级合理的规章制度。遇到迟到睡觉的情况，教师要做好调查，要密切关注其动态，做好思想教育工作，做好检讨，追究相应的过错责任，严明班级纪律。对于先进的代表，教师要及时作出鼓励，树立班级先进典型。纪律好了，班风就好了，学习气氛自然能营造出来了。
2.3构建有执行力的体育班教师团队
体育班教师团队由文化课教师和体育老师组成，文化课老师负责体育生文化科目的学习，体育老师负责体育生的运动训练。在实际教学工作中，往往会出现体育生训练量过大导致上晚修、早读课甚至课堂中打瞌睡现象。科学设置好体育生文化学习和训练运动的课程至关重要。
学校领导特别是管级领导和体育班教师对于体育训练和文化课学习的管理与认识程度对学生取得良好的训练效果、提高文化课成绩起重要作用。领导要重视对体育班教学工作的调研，及时跟踪体育班教学动态，要经常走进体育班教学课堂，了解学生对文化知识和训练技能的掌握情况，把体育特长生的文化学习情况纳入各科老师的绩效考核，努力促进体育特长生的文化学习。给相关体育班老师一定的激励机制，充分调动体育班教师充分参与到体育生学习生活中，以保证文化学习和体育训练平衡发展，保证文化课的学习质量。
2.4加强家校合作
加强家校合作，最有效的方式就是家访。教师家访，直接全面地反映体育生在校情况，多说优点，少说缺点，给予家长和学生自信心，也要反映相应的问题，让家长对学生在校情况有所掌握。家长也要与时俱进，了解体育生高考制度及近年高考上线情况，了解体育生心理发展轨迹，学点心理学教育学的基本知识点。家长要配合学校工作，督促学生在家复习，做好小孩思想沟通工作，要求其端正态度，明确学习动机，不能只追求术科的高分而忽视文化成绩的学习，给小孩明确一个合理的学习目标，每周做好监督与鼓励工作。教学实践证明，受家庭关心度较高的体育生，在校行为表现良好。加强家校合作，有利于教师全方位了解学生成长背景及家庭情况，有利于教师更好地管理班级，有利于为学生认真训练、认真学习文化成绩提供源源不断的动力！
体育生文化成绩和运动训练的失衡，直接影响了体育生全面发展，直接影响了学校教学目标的实现。对体育生的培养必须引起各界人士的重视，体育生文化成绩的提高，需要学生、教师、学校、家长重视起来，学生要明确学习目标，迎难而上；教师团队要进行良好的沟通，做到既抓体育训练，也抓文化成绩；学校要制定严格的规章制度，改变以往对体育生的偏见，制定合理有效的措施帮助体育生提高文化成绩；家长要关注小孩在校动态，鼓励督促小孩认真学习，辅助教师解决个别问题。只有这样，全员动起来，才能提高体育生文化成绩，为体育生今后的升学和工作奠定扎实的基础！
参考文献：
[1]金贵枝，对提高高考体育特长生文化课成绩的思考[J]，科协论坛，2009年第7期（下）.
[2]杨海平，对中学体育特长生文化学习与训练矛盾的思考-----以武冈市为例[J]，文史博览理论，2007，7.