摘要：在新课改的大的教育环境中，小学英语口语教学提出了更多新的要求。逐渐地强调学生在学习英语时，不仅仅是能够听懂和写出来，也要逐步的培养口语的能力。在学习英语，全方位提升的过程中，才能够使小学生对于英语表达有着更深刻的理解力，所以本文针对教师如何在小学英语课堂中实施口语的教学展开了探究。
关键词:小学英语 口语教学 方法策略
正文：教师在小学英语课堂中展开多种形式的教学中，可以对口语教学进行更深入的思考。根据所教授的班级的不同特点以及学生目前的口语能力展开有针对性的方案，利用好现有的资源和内容，展开更多的拓展性活动，以及课堂互动的次数，为小学英语口语的练习创造平台。英语教学对比于其他学科有其自身的独特性，学生所感兴趣的程度，自身的主动性很重要，教师只有掌握了对的方法，才能够切身实际的帮助到学生。
一.小学英语口语教学的方法策略
1.1丰富课堂互动的形式
在很多教育学和心理学的思想观点中，都明确地指出了小学生在学习和了解英语的过程中，自身的感受力和记忆的模仿力十分的重要。小学生自主探索学科中的不同知识和内容，会有一定的困难，这就要求教师在进行授课的过程中多进行引导和鼓励，从课堂本身中丰富教学手段和教学形式，充分将小学生的思维方式和思考方式与教学方式相结合。
1.2丰富的课堂情景导入故事
故事教学法是英语教学中的情感表达和专业的文化素养的结合，二者应该在教师的教育方法中都有所体现，而最难的是锻炼学生的口语表达能力，这就要求教师能够在日常的发音和音标中做出详细的方案，从书写到发音再到实际中的应用，教师在课堂当中应该给予学生一定的平台，采用不同的形式，或是比赛或是对话，不断吸引学生学习的兴趣。
1.3举办英语故事教学活动使双语教学深入人心
语言的学习最重要的是展示，在活动中能够使学生在大众面前找到自信，能够提高英语口语水平，使学习效果事半功倍，但是很多学校没有转变观念还在提倡死记硬背升学率等因素，学生没有自主的能力培养和拓展知识，所以，在新改革的教育理念中应该多给予学生展示的机会，例如英语演讲比赛英语对话练习等动活动，对于比赛，学生应该充分了解流程与规则，做好充足的准备，而在准备的过程中从侧面会提升学生的主观能动性自己寻找资料的能力，促进了自主学习。在比赛的最后，应该设置奖项，这是对学生努力成果的肯定，除了一、二、三等奖以外，还要设置进步奖保证学生能都能得到鼓励。
二．锻炼小学英语口语的教学实例分析
2.1创新课本教材，鼓励学生口语练习
例如：在学习三年级上册第五单元《Clothes》这一单元时，教师可以创新一种新的学习方式，在教师带领学生们学习新的单词之后，让学生们结合之前所学的颜色，分别用英语描述出出自己同桌穿的是什么样子的衣服，这种教学方式不仅提高了学生的英语口语水平，也加深了学生对新学单词的印象，促进了学生英语学习的综合素质素养。教师也可以让学生们在课下时间，让学生们采用小组讨论的模式进行英语交流，让同学之间相互指出问题所在并且互相监督，在一些大课间中教师也可以组织学生观看英语版本的电影和影视作品，培养学生用英语表达感想以及学生对口语发音的语感。无论学生的词汇量掌握的多与少教师都应该给予鼓励，因为小学生的英语水平是起步阶段，虽然是高要求但是也不要打击学生的积极性，要实行鼓励式教育。
2.2列举课本实例进行分析
例如在学习三年级上册第三单元《My Body》这一课时，教师可以让学生先说出自己的身体器官、身体部位分别有哪些，教师在课前还可以准备一些图片，辅助学生理解，再准备一些关于身体部位的卡通图片和单词，例如：leg腿、nose鼻子、head头、finger手指等。在学生们讨论完自己的身体部位都有哪些之后，教师可以拿出一个画有身体部位的卡片，图片下方标注英语单词和中文翻译，从而使学生们了解到每个身体部位的英文读法，之后教师在对学生展开更深层次的教学，让学生们对单词掌握到会读、会写、会拼的程度。在教师引导学生对单词进行复习时，可以采用连连看的形式，教师可以利用带有图画的单词图片引导学生们拼读这些单词，并且找出相对应的单词卡片，让学生们对每个单词达到熟练掌握的程度。教师也要适当的教学生们音标的知识内容，以便学生可以在日后根据音标拼读单词。除了在音标的拼读方面，教师也要让学生充分了解发音的器官和发音的方式方法，从而使学生了解如何发音才能够准确用标准的英语口语来沟通交流。教师可以在班级内可以选出朗读突出的同学为大家起表率作用，实现同学互帮互助的景象，采取一定的措施和方法是教师所要突破的教学内容。
结束语：小学英语学习对情感价值观的培养有基础性的作用，在学习的过程当中，教师要培养学生发挥自身的主观意识，能够感性学习，大胆进行情绪表达和情感表达，实现与人沟通无障碍的目标，这是教师应该思考和解决的问题。对于英语口语教学模式进行广泛的推广，还需要国家对教育方式的改革进行大力支持，培养出优秀的人才团队，大力培养师资能力和素质改变传统的教学模式，在教学方式中，能够融入风土人情和建筑文化，引导学生感受语言的组成部分和魅力，为学生开拓眼界和吸取新知识作出努力。
参考文献：
[1]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写(教育教学刊),2017,14(07):203.
[2]张健.优化教学方法,让小学英语口语教学多元化[J].内蒙古教育,2016(32):66.