摘要：初中英语是培养学生人文素养、英语使用技能的重要课程。然而，在过去的初中英语教学中，一直存在着许多不当的教学方式。因此，在教育信息化高速发展的现在，我们就要借助多种教学模式，解决英语难学的问题，实现高效教学。
关键词：多种教学；初中；英语
随着教育教学改革的深入推进，多种教学模式在教学中的应用已成为主流趋势。多种教学模式在初中英语课堂中的应用和普及，激发了学生的学习兴趣，改善了课堂教学形式和环境，增加了课容量并提高了课堂效率。为此，作为初中英语教师，我们应重视多种教学模式在英语各项基本技能训练中应用，从而不断优化教学质量。
一、有效课堂导入，激发学生兴趣
作为课堂教学的起始环节，课堂导入设计得成功与否在极大程度上关乎着学生学习兴趣的高低，影响着整节课教学质量的优劣。因此，在初中英语教学中，教师应在准确把握教学内容目标导向的基础上，依据学生的学习特点，采取灵活的导入方式，以此来引导学生主动参与到课堂学习活动中。
例如，在教学《Life In the future》内容时，为激发学生的学习兴趣，在导入环节，笔者先是利用多媒体播放了歌曲《A Bright Tomorrow in My Heart》。待将学生的注意力聚焦到课堂中后，笔者让学生大胆设想一下未来的生活，有的学生说People will have robots in space stations，有的学生说There will be books only on computer, not on paper，还有的学生说People will be able to live on other planets待学生充分发表了自己的想法后，笔者先是对学生的回答予以了肯定，并顺势引出了课题《In the future》。如此，通过在导入环节播放歌曲，不仅营造了轻松、愉悦的课堂氛围，而且还发散了学生的英语思维，激发了学生的学习兴趣。
二、根据学习目标，推荐分级阅读
英语的分级阅读指的就是我们要根据不同学生的学习情况和能力制定相应的学习目标，并且它会伴随着学生的能力的变化而进行变化。
例如，在平时的阅读内容推荐时，笔者便从学生的知识基础、认知特点和智力水平出发：要求C级学生先掌握一定的词汇量和词组，然后进行简单文章的阅读，并进行基础巩固；对于B级学生除了对单词、词组的要求外，还要求掌握一些重难点的句型，挖掘这类学生更多的可能性，然后推荐一些提升类的阅读篇章；对于A级的学生，要求了解复合不定代词的用法，以及一般过去时的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答等等，学生经过认真仔细的阅读后，相比会有积累素材的想法，以便于日后的写作，素材不仅仅指的是一句话或者一段话，也可以是一种句型。教师可以抓取素材中的某一句型、句式，让学生仿写，在提升阅读能力的同时，写作能力也得到了升华，进而实现英语分级阅读的最终目的。
三、借助信息技术，提升写作水平
随着教育部教育信息化的提出，初中英语教师对信息化的教学手段愈发的重视，也在积极的实践应用中有效的激发初中英语课堂的教学活力，提升了学生的英语写作能力。例如，在开展英语单元话题写作学习时，英语教师可以借助批改网为学生提供海量的英语写作资源，像英语写作素材、英语写作技巧，并让学生自主的借助批改网系统进行写作修改，如当学生写作完成后，可以让学生将写作成品进行提交，仅仅用几秒钟的时间批改网就可以对学生的写作进行评判，包括语句是否完整、单词是否存在拼写错误、词汇搭配是否正确、谋篇布局是否合理、语法是否存在错误等等，并为学生提出修改的建议，而教师可以借助站内的即时通讯工具进一步的给予学生指引，让学生更为高效的开展英语写作学习，从而在信息技术的辅助下，有效的促进学生写作能力的提升。
四、增加自主实践，给予锻炼机会
跨文化意识的培养，不仅不要教学的转变，还需要在实践中增长经验。因此，教师需要给予学生锻炼的机会，使学生在实践中深入了解文化差异，从而培养跨文化意识。例如，在教学过程中，笔者就曾组织学生为英文电影《通天塔》进行配音。在配音的过程中，学生的英语语言表达能力得到了提升，并通过电影中的细节了解外国人在说英语句子时，所运用语气与表达含义的结合方式。且笔者选择的这一电影本身就包含了文化差异的知识，电影中讲述的是四个不同国家不同家庭由于沟通问题产生的悲剧。所以，学生在配音时，也能了解电影中的意思，对于影片所展现的具体内容和深层含义也能有正确的解读，进而提升学生的跨文化意识。所以，在实际的教学中，我们一定要增加学生的实践机会，如此就能提升学生的表达能力，减轻学生对于文化理解的差异，进而促进学生跨文化意识的培养。
总而言之，初中英语教师应当提高对该学科的重视力度，改进和优化自身在英语课堂的教法使用，积极的会同一些优秀的、有经验的英语教师同行去探索英语高效课堂的构建方法与策略，从而促进英语课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]赵怀英.初中英语高效课堂构建的意义及途径[J].甘肃教育,2019(13):177.
[2]周丽.新课改下初中英语课堂教学方法与手段的有效性研究[J].课程教育研究,2017(14):126-127.