摘要：核心素养的培养是现行各类学科教学重点关注的话题。我们任课教师要立于课本教材的知识进行落实，把初中九年级的英语向学生们加以诠释，在具体的课堂教学之中，要寻求多元途径进行教学，把九年级的英语知识贯彻于本班的学生，促其发展，优化现行的教育教学方针，提升教学质量的同时维系最佳教学愿景。
关键词：初中英语；教学；学生
英语是一门语言性学科，在初中英语的教学过程中，除了做好新课教学外，英语复习同样十分关键。因其学生们马上要步入高中了，为了保证课堂的教学质量，我们任课教师必须利用最新的教学观念加以实施，重视九年级的教学策略，从而使他们的英语学习更加地全面，更加注重培养学生的创新思维意识，这有利于激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性。
一、初中英语教学中存在的不足之处
在初中英语的教学课堂之中，一些相关的任课教师会忽略英语教学的真正含义，在一些英语的教学语境中没有让学生们融入其中，由于缺乏认知和构建英语语言体系的完整过程，而导致了学生们出现了死读书，读死书的现象，有些老师只是一味地让学生们背诵，而不去带着学生们去理解，去感知，使得他们很难做到学以致用的目的，在这种情况下，课堂氛围会相对枯燥乏味的，因此我们任课教师要做到英语课堂的丰富性，让中学生的英语知识面扩大，使其全面地认识课程目的。
九年级是初中最关键的时间段，完成九年级学习后，学生即将面临升学考试，在这种情况下，无论是学生还是任课教师，都比较注重学生的成绩。因此有些任课教师在教学之中会有所忽略，导致教学方式有些不得当，使得中学生学习的积极性不大，也不利于九年级复习课的开展，因此我们任课教师要学会加以改善，新式的教学增长学生的见识，拓展学习内容，让学生的英语思维得到全面地发展。
二、大力推行信息化教学模式，关注学生自学能力的发展
初中英语的学习必须做到有良好地教学设计，那么这就必须辛苦我们任课教师了，以课堂的导入为基准，进行课堂上与后期的教学环节进行科学合理地规划，以核心素养为出发点，兼顾学生的各个学习环节。在优化与改进传统教育教学的方式下进行展开，同时做到寻求“互联网+”时代背景下的多元教学手段。大力推崇信息化教学手段在初中英语课堂的合理化应用，相应的英语教师要选择适用于当前教育需求和学生身心特点的教学方法，这有利于激发学生的学习兴趣，提升学习英语的积极性，使本班学生英语自主性得以提高。
“互联网+”背景下，我们拥有慕课、微课及翻转课堂等多元新型信息教学模式。我们任课教师要学会利用本班具有的信息化资源进行教学，使学生们进行充分地自主学习的模式，使其及时发现自身问题所在，以便在具体课堂中更有目的地探究知识，这会让学生们从精神上产生对英语学习动力和激情，增强信心感，激发更高的学习欲望，学生的学习效果会更加的好。
三、积极开展互动性课堂活动，全力深化学生的语用意识
在初中英语的传统课堂教学中，英语教师的角色仅仅是知识的传授者，初中学生的角色仅仅是知识的接收者，中学生对于初中英语的学习处于一种被动的学习状态中，英语思维会相对固化，导致学生们对其学习的兴趣不高。我们任课教师要根据本班学生的实际情况来进行优化，设计出互动式的高效课堂模式，使中学生的英语积极性加大，使其得到发展，从而养成良好的自主学习能力，以此提初中学生英语学习的积极性，才有利于更好地开展初中的英语课堂。
例如，在教学“When is the school-leavers’ party?”这一课时，我们任课教师就此单元的主题与学生们进行讨论，此活动会以小组的形式进行展开，把其中能用到的舞会单词与句型在活动中进行学习，并为其实践运用拓宽路径，可以在班级内实际模拟这种场景，让学生们与老师用英语专业术语进行对话练习，使其扮演各种角色，加深中学生对英语知识的记忆，还能提高其口语交际与表达的能力，全力提升其语用意识及综合语言实力。
四、加强课内外资源的有效整合，拓宽学生文化认知的眼界
在初中英语的教学之中，我们任课教师还要为学生们的英语眼界予以拓展，利用学校的固有资源进行诠释，力求能提升教学质量，使其得到发展，因此，我们任课教师需从课内外两方向做好教学资源的整合，并渗透于课堂教学和课后拓展两项环节中，这样学生的学习效率才会得到提升，我们任课教师一定要顺应时代的发展，跟上社会发展的步伐，培养中学生的自主学习能力，明确学习方向，丰富其自身对英语知识的储备。
例如，在学习“Wonders of the world”这一课时，我们任课教师会让学生们先一天进行对这课知识的资料收集，以达到高效的教学模式，在具体的教育教学之中，我们任课教师要利用好相关的多媒体技术设施，进行优质化的教学，扩展学生们对世界奇观的认知，并学会其中的单词与句型，这样不仅能提升学生的阅读素养，深化其文化意识，还能助其熟悉初中英语考试中多篇阅读材料的题目设置，能有效激发学生主动参与课堂学习的兴趣，可以帮助学生深化认知，使的初中英语课堂的教学更加地丰富多彩，也不能过分地依赖多媒体，这样才能让学生更好地对知识进行消化、理解。
五、创设阅读情境，提高兴趣
在实际的英语阅读教学中，我们相应的教师要以学生为主体，把学习的课堂给学生，让他们的思维最大化，从而提高课堂效率。因此我们教师要精心设计初中英语的教学课堂，把学生的英语能力发挥到极致，有利于激发学生学习英语的兴趣，帮助学生们融入到相应的英语阅读的环节之中，让学生针对所听、所看内容展开讨论，顺其自然地进入阅读内容。
例如，在九年级组织相应的阅读教学活动中，我们任课教师可以选取国内外优秀的阅读篇章向学生们进行诠释，以文章内容是音乐家谭盾的经历和优秀作品，阅读前教师可以播放《卧虎藏龙》获得美国第73届奥斯卡最佳原创音乐奖的颁奖视频，让学生们感受英语阅读的乐趣，再者引入具体的阅读之中，这样阅读模式的学习导入有利于学生们更好地学习英语知识，这无疑为学生的创新思维的发展提供了条件，这样不仅丰富了学生的英语知识，并且渐渐地锻炼了学生们的思维能力，也让学生在学英语阅读课程的过程中增加了对英语的喜爱。
六、微课辅助学生课前预习，引导学生自主学习
课前预习是初中英语教学不可缺少的一个环节，对提高学生学习效果和教学质量有着重大的促进作用。为了提高中学生的英语预习的效果，我们相关的任课教师会利用微课的形式辅助教学，突出英语学习的重点知识，让本班的学生明确学习任务，有针对性地自主学习，减少以往课前预习的盲目性，使本班的学生更加深入。
例如，讲九年级某些句型时，我们任课教师可以把这些的知识内容制成微课的形式，让本班的学生进行展示，以便供学生课前自主学习之用，让我们的学生们结合微课与课本进行深刻地预习工作，夯实基础，在这其中是发现相关问题、解决问题以及理解问题的过程，让学生们从中找到自己学习策略的不足之处，使他们更加全面地认识到，让学生们更好地学习，使其得到发展。
总而言之，在初中英语的教育教学之中，我们任课教师要立于本班学生的英语发展而展开，使得教学任务多方面地实施，以此提高学生课程学习的效率，培养和提高学生的语言综合能力。
参考文献：
[1]朱娟，古美榕.博观而约取厚积而薄发——浅议初中英语阅读写作一体化教学模式[J].当代教研论丛，2017(12):9-10.