摘要：培养学生良好的行为习惯，是新课改摆在广大教师面前的一个新任务。以体育学科为例，学生养成良好的行为习惯，可以积极地锻炼身体，循序渐进地塑造健康体魄，形成健康心理，实现身心的健康发展。那么，我们要如何在初中体育教学中培养学生良好的行为习惯呢？在本文中，本人将从树立榜样、激励评价和规则约束这三方面入手，就此问题进行详细说明。
关键词：初中体育；学生；行为习惯；培养策略
良好的行为习惯在学生的成长和发展过程中起着至关重要的作用。初中生正处于形成良好行为习惯的关键时期，此阶段是否能养成良好的行为，直接影响着学生的终身发展。体育是初中阶段的基础学科，作为一门育人学科，承担着培养学生良好行为习惯的重视。但是，就当前的初中体育教学实施情况来看，大部分教师受到知识为本教学理念的影响，将灌输体育基础知识，锻炼体育基本技能作为教学重点，忽视培养学生行为习惯，甚至对学生的不良行为习惯视而不见，如此无形中助长了学生的不正之风，导致学生不良行为越来越多，严重地影响了学生的健康发展。新时期，育人是体育教师实施体育教学活动的第一要务，因此，在组织教学活动的时候，教师要采用适宜的策略着力培养学生良好的行为习惯，驱动学生健康发展。我在组织体育教学的时候，尝试应用如下策略培养学生良好的行为习惯：
一、树立榜样，引导学生模仿
榜样的力量是无穷的。尤其在初中阶段，学生的自我意识不断增强，竞争意识在不断地提升。榜样的树立，便于引发学生的重视，而且，不少学生可以自主地模仿榜样的良好行为，践行良好行为，潜移默化地形成良好的行为习惯。基于此，我在组织体育教学的时候，会善于观察学生，选择榜样，引导其他学生模仿学习。
比如，在我执教班级有一名学生，在每次上课之前，都会主动地到器材室帮我搬运需要的器材，也会在训练活动实施之后，帮我将使用到的器材再次地搬运到器材室，并整理好。立足该学生的良好行为，我在实施教学活动的时候，将他树立为榜样。其他学生在看到这个学生因为良好的行为而受到我的表扬，自觉地将这种行为看做是良好行为，自主模仿学习。慢慢地，我执教的班级中形成了这样的风气：有活大家干。而且，在此风气的熏陶下，学生们潜移默化地形成了爱劳动的行为习惯。
二、激励评价，推动学生发展
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过，没有任何一个东西能像成功一样，带给人巨大的满足，也没有任何一样东西像成功一样，可以驱动人产生强烈的努力欲望。
在传统的初中体育教学活动实施过程中，大部分学生之所会出现不良的行为习惯，除却教师没有进行引导之外，还因为教师没有对学生良好的行为进行肯定。初中生本就容易受到外界因素的影响。即便在学习和生活中践行了良好行为，但是因为缺乏教师的肯定，觉得自己的如此行为和他人的行为相比，显得格格不入，由此选择像他人学习，践行不良学习。针对该情况，要想引导学生养成良好的行为习惯，在实施初中体育教学的时候，教师可以应用激励评价的方式，引导学生们认知到哪种行为是正确的，哪些是不良的，进而鼓励学生们继续践行良好行为，营造出良好的学习氛围。
比如，在实施教学的时候，我会在每节课对我们班按照要求站队、热身、参与训练活动的学生给予表扬，并将他们良好的行为一一展现出来。如在站队的时候，不交头接耳、不摇头晃脑。在展示这些行为的时候，学生们自然而然地会对比自己的行为，从而发现自身行为的不足，按照被表扬学生的行为进行活动，从而塑造良好行为。
三、规则约束，形成良好行为
无规矩不成方圆。初中生在进入青春期之后，会无法控制的行为，做出诸多的不良行为。面对这种情况，如果教师不制定明确的行为规则，将会放纵学生，使学生的行为愈加不良。比如，在之前的教学活动实施过程中，我没有重视培养学生良好行为习惯，也没有就学生的行为进行约束，导致部分学生上课总是迟到，在课堂上随意走动，甚至在我讲解动作技能的时候，直接走到树荫下休息，如此不良的行为一传十，十传百，影响了其他学生，同时也阻碍了课堂教学的实施，为了解决此问题，我在实施体育教学的时候，按照教学要求，为学生们制定了详细的行为规则。如在上课铃响前两分钟，学生们必须达到操场，在体育委员的带领下，站好队，等待上课。而且，在等待的时候，学生绝对不能出现说话、打闹等情况。一旦有学生出现违反规则的行为，则给予批评和惩罚。如此严厉的规则，制约了学生的不良行为，便于他们自主地践行良好行为，形成良好的行为习惯。
总而言之，在实施初中体育教学的时候，教师要在育人理念的指导下，重视培养学生良好的行为习惯，为学生树立榜样，激励肯定学生，制定严格规则，从而使学生在切身体验中，建立良好行为认知，践行良好行为，潜移默化地形成习惯，实现健康发展，也为提升体育教学质量打下坚实基础。
参考文献：
[1]刘丽萍.初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法初探[J].华夏教师,2018(27):78-79.
[2]邓标.畅谈德育教育在初中体育教学中的开展[J].名师在线,2018(03):52-53.