教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展．要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这是《基础教育课程改革纲要》在论及“教学过程”时提出的要求。我们的音乐教学，也应改变一些陈旧的教学模式，积极地进行互动式课堂教学，充分地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学生成为学习的中心，活动的中心，发言的中心。让学生在具有强大生命力的、互动性的音乐教学课程中快乐地学习，在学习中收获快乐!
音乐欣赏是音乐教育的重要部分。它是提高学生修养、培养学生音乐感受能力、鉴赏能力的有效途径。但是，当前大部分学校的音乐欣赏课普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容；以听教师讲解音乐、展示音乐为主要教学方法。即整个音乐作品全部由教师讲解、教师播放录音，学生听，接着教师提出问题，学生回答。
例如，在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，教师先讲解题目的由来；然后介绍作品的内容；接着进行曲式分析。下一步学生听《春江花月夜》的录音，听后教师提问：“这首乐曲共有几个标题？表现了什么？······”事实上，学生是按照教师的讲解去背，并没有真正的理解作品。
这种“教师讲、学生听”的传统的教学方法，以说为主，以文说乐。忽略了学生的主体地位，忘记了教学的主体是人，而不是课本中的曲目。欣赏课的核心是学生对作品的欣赏，而不是单纯把作品“灌输”给学生。这样，学生只能被动地理解作品，而不是主动的去思考。从而影响了学生主动参与欣赏乐曲，其个性化与创造性也被泯灭了。这就造成了学生不喜欢上欣赏课的原因。
究竟如何才能让学生喜欢音乐欣赏课呢？首先教师应改变这种传统、枯燥乏味的教学模式和教学方法，树立新型的模式和方法。
本人以为这种教学方法：
1、教师播放乐曲，初听音乐，让学生整体感知。
不做任何讲解，提出思考问题。只要求学生听后回答提出几个问题（如：什么情绪？什么场景？风格是中国的还是外国的？······）并充分利用现代化的教学设备（录像、多媒体）调动学生的听觉、视觉、嗅觉、触觉等审美器官，促进学生的想象和联想能力，欣赏中老师适当的复述刚才的问题，并在相关段落加以提示引导。
教师要鼓励学生大胆参与，破除学生对音乐的神秘感，使学生对音乐感到十分亲切，在多听、多想中进行音乐的学习和创造。并适时对学生多鼓励、赞赏，激发学生学习音乐的兴趣和积极性。
2、听后课堂讨论，交流体会。
音乐课堂是教师与学生进行音乐交流的一种重要形式，在音乐欣赏课堂中可以开展小组合作学习模式，可以让学生更加积极地参与音乐的欣赏与学习，还可以帮助学生在相互交流与合作中取长补短、共同进步，有利于培养学生良好的合作精神。这不仅对音乐教学具有良好的促进作用，还可以帮助学生很好地处理人际关系，培养良好品质。在音乐欣赏课堂中进行合作学习，可以拉近教师与学生之间的距离，使课堂教学氛围更加轻松和谐，这有助于激发学生的参与热情，让学生在一种愉悦的环境中学习，欣赏音乐，感受音乐的魅力。
学生的讨论，能使学生之间得到交流，“我的视界，他的视界”综合产生新的视界。学生结合自己的生活创造性的理解乐曲，并从中外文化遗产中吸取了营养，从而产生了一种动力，去指引自己怎样学习、怎样做人，培养学生的坚强意志，激发学生努力学习，同时让学生树立起战胜困难的决心。
3、分段欣赏，小组合作，表现音乐。
聆听、唱、奏各音乐主题，辅以奏乐的虚拟动作，抽调个别学生随乐曲做律动、声势表演、唱音乐主题旋律等活动；引导学生进入深层次的情感体验。教师需要了解每个学生的特点，根据学生的特点、学习水平等实际情况，对学生进行合理分组。以一种最有效的模式来学习，达到最高的学习效率。教师要注意帮助学生学习，帮助学生更多地了解音乐背景，吸引学生的注意力。在小组学习过程中，培养学生的合作意识与合作能力，引导学生达到一种主动学习的状态，发挥学生的主观能动性，使学生高效完成学习任务。
4、复听全曲，巩固教学。
感性体验与理性知识相结合，分析乐曲的音乐要素在表现音乐作品中的作用。
5、作者生平及作品介绍
以上这种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。以听为主，于乐说乐。学生的情绪始终处于被激发的状态。急于求证的心理驱使他们专注于音乐的每个音符，并不断动用大脑中的音乐储备进行分析对比。因而他们能对音乐的形象脱口而出“夕阳西下”“泛舟江上”
“月上东山”······此时，再做进一步的理性知识讲解，既满足了学生更高的求知欲，也完成了教学任务。
6、拓展提高
音乐欣赏中的拓展教学，其目的之一就是根据课堂学习主题，通过一些有共同音乐特质或思想的内容，进一步深化学生的认知，拓展学生的音乐视野，激发学生进一步体验音乐、创造音乐的欲望。
总之，在当前的初中音乐教学过程中，我们只有不断审视个人教学与音乐《新课标》的标准、理念的差距，加强初中音乐教育教学的自身建设并完善音乐课程体系，以此来真正将《新课标》倡导的全新教育理念落实到日常的音乐教学中，从而完成时代赋予我们的历史使命。随着教育改革的推行，音乐教育在素质教育中占有更加重要的地位，学校、教师都更加重视初中音乐教育。