摘要：小学美术教学不仅仅包括美术鉴赏、绘画，还涉及一些艺术品的制作、创作等，对学生的动手操作能力的要求较高。因此，小学美术教师有必要拓展教学任务，将培养学生的动手操作能力作为教学目标。但是，在现实的小学美术教育中，很多教师却忽视对学生动手操作能力的培养，阻碍了学生能力的提升。本文将结合本人的实践经验，从多个方面谈一谈在小学美术课堂中培养学生动手能力的策略。
关键词：小学美术；动手能力；教学策略
处于小学阶段的学生，所需学习的知识多种多样，美术就是其中之一。在小学美术中，包含着丰富的教学内容。在素质教育盛行的当下，小学美教师应该从发展学生的综合素养出发，根据教学内容，设计较为针对性的教学策略，以帮助学生更好地学习美术知识，发展学生的综合素养。工艺品的制作是小学美术教师的教学内容，教师可以根据这一内容，从培养学生的动手操作能力出发，设计多样性的教学对策，以发展学生的综合素养，有效满足学生的需求。本文将从以下几个方面谈一谈在小学美术课堂中培养学生动手能力的策略。
一、营造宽松教学环境，激发学生学习兴趣
环境对学生的影响十分的大，学生在轻松、愉悦的环境下，能够产生学习的兴趣，更为积极主动地学习知识。因此，小学美术教师可以创造生动的动手操作的环境，让学生更好地进行美术作品的动手设计，为学生动手能力的提升奠定良好的基础。
如，在教授“丰富多彩的剪纸艺术“这节知识，笔者便会根据这部分的知识，进行生动的环境的营造。在备课阶段，笔者会围绕“剪纸”这一主题，在互联网上搜集多种多样的资源，并将这些资源整合在一起，设计成一段视频。在课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所设计的视频，视频借助生动的画面呈现了丰富多彩的剪纸艺术，使得学生融入到了具体的情境中，感受到了剪纸艺术的魅力。视频展现完后，笔者便会向学生分发纸、剪刀，先引导学生想一想自己所喜欢的事物，使得学生尝试根据自己的想法用剪刀剪纸，让学生能够尽量的放松心态，体会剪纸的快乐，对剪纸产生兴趣。接着，笔者便再向学生讲解有关剪纸的知识，此时学生能够认真听讲，更好地进行动手操作。
总之，小学美术教师有必要着重关注对宽松教学环境的营造，使得学生能够在良好的环境下，产生学习的兴趣，让学生能够以积极且主动的姿态进行知识的学习，动手制作艺术品，从而提升学生的动手操作能力。
二、拓展学生想象空间，培养学生创作意识
小学美术教师在教学的过程中，可以给予学生充足的想象空间，让学生在想象的引导下，更好地进行动手创作，从而在培养学生良好的创作意识的同时，提升学生的创新力，使得学生能够获得全面发展。
如，在教授“时尚手提袋”这部分知识时，笔者便会借助信息技术向学生展示多张图片，这些图片都是具有创意性的手提袋，学生通过图片，能够感受到创意带来的无限可能，内心中燃起较为强烈的创意意识。此时，笔者便会对学生说：“同学们，请发挥一下你们的想象力，假如你要做手提袋，你想把手提袋创作成怎样的？”学生在笔者问题的引导下，进行了积极的想象，说出了多种多样的想法，并在诉说的过程中，燃起了较为强烈的创作欲望。在学生说完后，笔者便会引入多种多样的素材，引导学生利用这些素材，根据自己的想法，进行手提袋的创作。在笔者的引导下，学生进行了积极且认真的创作，使得笔者的教学效果变得十分的好。
总之，小学美术教师有必要多多进行想象空间的拓展，使得学生能够在良好的空间下，激起自身的创作意识，让学生的创新能力在此过程中获得有效地提升。
三、重视美术作品赏析，鼓励学生动手创作
小学生的思维能力有限，社会经验较少，所接触的事物往往是学习的过程中的美术作品和课本上的内容。因此，小学美术教师在教学的过程中，可以借助鉴赏教学，为学生提供灵感，让学生更好地进行动手操作，使得学生能够创作出较好的作品。
如，在教授“玉木皮贴画“这部分知识时，笔者发现如果仅仅是单纯的让学生借助玉米皮制作画作，对学生来说，比较困难，学生难以发挥自己的想象力，创作出较好的作品。因此，在课堂上，笔者会引入多样的有关玉米皮贴画的作品，引导学生欣赏，并鼓励学生说一说对每幅作品的想法，使得学生在鉴赏的过程中，无形之中形式属于自己的较好的创意。在学生进行完鉴赏后，笔者再向学生分发素材，引导学生进行作品的制作，此时学生能够积极进行玉米皮贴画作品的制作，且制作的作品较好，让学生的动手操作能力和美术能力得到了有效的提升。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着形成各种能力的关键时期，此时学生的学习效果，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，小学美术教师应该紧紧抓住学生所处的这个时期，加强对学生的知识的教学，充分地利用小学美术教学内容，对学生进行多方面能力培养，尤其是动手能力的培养，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]吴爱华.浅谈在小学美术教学中学生动手能力的培养[J].好家长，2017(32).
[2]朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J].中国校外教育，2017(04).