摘要：学习力是人终身发展的关键能力之一，决定着一个人的未来发展。通过英语教学，运用多种途径来培养学生的学习力，可以帮助学生获得独立思考和自主探究的能力，有利于提高学生的的英语学科素养，为将来的就业做准备。笔者结合自己多年的工作经验，从高中英语教学入手，探讨如何在英语课堂教学之中培养学生的学习力，助力英语教师的教学发展。
关键词：新课程；英语；中学生；教学
随着国际社会经济和文化的交融发展，英语作为全球的主要语言之一其重要性与日凸显。在这样的时代背景之下，作为一名英语教师我们不得不思考新时期英语教学的发展，要想培育出新时代的中学生，就必须利用好课程教学这一主要教育阵地，传授给学生们必需的英语知识和技能，以为个体将来适应社会的发展打下基础。
一、打造语言学习情境，培养学生学习力
一切知识来源于生活，以生活为本源去设计教学、组织教学工作也就显得很有必要。特别对于语言来说，学习的内容比较抽象，此时更需要为学生打造一个具体、真实化的交际情境，才能够更好地吸引学生参与，帮助学生代入到语言运用的情境之中，实现对学生语言良好运用能力的一个培养，切实提升学生的表达力，发展学生的英语素养。
例如，教学人教版必修二“unit5 music”，本课教学的知识与技能目标是引导学生们学会运用I prefer,I am fond of,I hate等句型去表达自己对于某一事物的情感态度。本课的知识具有很强的实用性，涉及到的语法知识我们在日常生活的交际中运用频率也是比较高的。经过之前的几年英语学习，如今的学生已经积累了一定的词汇量、拼读单词能力和语言表达能力。然而，很多学生依旧缺乏主动开口、表达的勇气，总是担心自己说不好、说错。为此，教师通过实现准备课件，在多媒体展示了新时代的几位明星，然后询问学生们：“Do you know who they are? I know that many of their songs are very familiar to us and we like them very much. Next, let's introduce one of our favorite songs or singers to each other.”通创设如此教学情景，学生们的偶像照片一下子吸引了学生们的兴趣，从而可以激发他们的表达欲望。借助多媒体的强大感染力，学生们自然而然参与了课前的口语表达训练中，勇敢去用英语说话，增强了对本课知识的熟悉度，也为学习力的发展奠定了基础。
二、开展合作探究教学，培养学生学习力
为了巩固学生们所学知识，锻炼他们的技能，教师可以基于所学内容设计合作探究学习任务，请学生们围绕教师布置的任务去思考、讨论探索问题的解决方法，在集体智慧之下让不同的观点进行碰撞。如此教学方式减少了学生对教师的依赖性，挖掘学生内在的潜力，不仅仅有助于其去更好地理解知识，还能够培养他们的学习力。
例如，教学人教版必修二“unit5 music”，《the band that wash》主要讲述了一只毁约在美国六七十年代的乐队，介绍了如何去组建乐队和门基乐队的构成。本次课堂教学面向学生，采取了二人、四人的小组合作学习形式，为学生们设计具有可操作性的任务，引导学生在合作探究的学习情境中实现对知识的掌握，实现自身学习力的一个培养。如针对新单词choral、folk等教师进行发音、用法讲解，随后展示课外中的例句进行学习，之后教师可以为学生们布置“仿造例句进行对话”的学习任务，两个人合作来进行对话练习。再如课文的也遇到中，要求学生们快速浏览文章，能够概括文章的准内容，对文章进行分层并总结每一层的内容，然后将自己的学习成果在小组中进行交流，派一人代表进行发言。
三、开展多样化实践活动，培养学生学习力
英语作为一门实用性学科，要想真正掌握这门工具，需要多种形式的练习。除了课堂教学，教师还要积极具备新颖、有趣、综合性的实践活动，以提高学生的理论运用能力，切实帮助学生提高英语综合素养，发展自身的学习力。
例如，课堂上开展游戏，寓教于乐。为了帮助学生掌握本课的语言知识，我们可以来一个趣味操练 “Let’s play”，鼓励学生们小组合作，一起来对课文进行情景演绎，不同的学生负责不同的人物角色，帮助学生去更好把握文章思想主旨，提升人际表达能力。
再如，在完成教材学习的基础上我们还要鼓励学生们去进行课外阅读，举办阅读分享会。在阅读的素材选择上，需要教师花费一定的心思，要坚持趣味性、实用性的原则，如国外名著《爱丽丝穿越仙境》，一些教育期刊如《英语广场》等，引领学生们快乐地去阅读，在阅读之中实现能力的增长。在阅读的世界里，学生们一边读故事，一边学习英语知识，有利于培养学生们的阅读兴趣。
总之，为了进一步提升学生的学习力，教师善于方法创新、及时总结经验，循序渐进促进学生发展。
参考文献：
[1]丁燕霞,国华.“互联网+”时代高中生英语学习力的培养[J].课程教育研究,2019(01):98-99.
[2]林方清.优化高中英语课堂效果 提高核心学习力——能力导向下的中学英语课堂教学方式及策略探究[J].当代教研论丛,2016(07):85-86.