摘要：本文主要探究英语课堂针对中高段小学生的有效教学方法，旨在优化学习方式，聚焦核心素养，倡导教学现代化、多元化和生活化，从而提高教学质量。
关键词：中高段小学生；英语学科；教学策略
关于提升中高段英语课堂有效教学的方法，本文将围绕“创新课堂导入”、“切近学生生活实际”和“多元课堂活动”三方面展开讨论，希望凭借先进的信息技术，融洽的生生合作，打造英语高效课堂。
一、创新设计课堂导入环节，激发学生的兴趣
在小学英语教育中，一节好的课堂需要一个精致的导入，好的导入既能调动和提高学生的学习兴趣，锻炼学生的口语，又能活跃课堂氛围。教师可以尝试运用情景教学法，运用图画、音乐、游戏等创设与教学内容相适应的场景和情景，使学生身临其境，运用chant歌曲和谜语及谈话导入，激发学生的无意识主义，启迪学生运用英语方法去思维，将枯燥的课堂变得生动有趣，提升整节课堂的教学效果。
例如：在陕旅版小学英语五年级下unit2《spring is coming!》一课中，导入环节教师一谈话进入，教师点题说了一年有“Spring；Summer；Autumn；Winter”四个季节，教师以一个问题引发学生的思维：“what can we see in the Spring”，学生们热情的回答问题，教师不断总结有盛放的花朵（flowers bloom），树木变绿了（trees turn green），冬天过后鸟儿们又出现了 （birds come out and back from winter），学生很快进入了学习状态，也为接下来教学重难点的突破奠定了基础。又如在Unit3《Spring Begins from March》的教学中，这一课是有关季节与月份的内容。教师课前精心准备，课堂中渗透了许多英语学科的核心素养理念。导入环节以一首chant开启课堂：January, February, one and two. March, April, three and four...December, the year is done.学生们也兴致盎然，跟教师学说唱，有效激发了学生英语学习的兴趣。
二、课堂教学结合实际生活，提高学生重视度
小学英语教师课堂上要注重于学生课堂知识于生活实际的相结合，并且加强学生在课堂中的英语语言表达能力，日常教学中也不能因为它过于贴近生活而将部分细节忽视。课堂教学充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐融洽的课堂氛围中展开学习，利用生活中的实际案例进行教学，让学生结合生活实际进行讨论，使学生不由自主地参与教学中，激发学生学习英语的兴趣，推进知识的掌握和智力的发展。注重联系生活实际，引导学生观察思考，在生活中认识英语，让学生学习与人沟通的方式，在生活中展现言语的智慧，使之成为学生英语能力的基础，成为学生文化底蕴的养料，成为学生人格形成的萌芽。
例如：在陕旅版六年级下Unit 4 At the sports meeting的教学中，创设了一个运动场的情境，巧妙形象的向学生呈现新语言。课堂设计有层次性和针对性，导入过后，教师先让学生听说读写单词，之后仔细讲述单词运用，包括男子、女子运动项目的表达等。接下来，教师重点讲解还有单词在句型中的运用，进入 let’s talk部分，教师紧紧围绕句型 --What sports did you take part in ? --I took part in ...进行练习，有效的促进了学生综合语言运用能力的发展。在陕旅版四年级下册 Unit1 our new house一课，教师整节课以小猪佩奇一家为线索，创设童趣的情境，在对话部分，教师请学生分享一下自己家的 house，卧室、浴室、课堂、厨房、学习室都可以，以这种贴近生活的课堂设计，引发学生对英语的重视，学生愿意学英语、用英语、说英语。
三、创设多元化的课堂活动，调动学生参与度
课堂导入设计新颖、趣味和实用，努力唤起学生对新的学习活动的兴趣和参与热情。教师讲解、师生互动，教师解决学生学习过程中留下的疑惑并巩固课程中的知识点，多以提问方式来引导学生积极发言，锻炼学生的发散性思维和分享学生独特的观点，并以鼓励的言语肯定学生的想法。多采用小组合作引导学生探究，为学生设计一系列的看、听、想、说、做的环节，达到实践巩固以及回归课本的目的。此外，给予学生充分质疑、探究、讨论的时间，积极为为学生创设一个轻松愉悦的在玩中学的氛围。
例如：还是在陕旅版小学英语五年级“Spring Begins from March”这一课。课前，教师以一首月份的chant导入成功调动了小学的学习积极性。之后，在“Read and answer”环节，教师请学生跟读音频，学习本课重点句型，同时教师还借助口语100平台让学生记忆词汇，通过听音辨词、看图识词等功能，有效巩固了学生的词汇学习成果。然后，在“大家一起学”第三个环节，教师把学习的主动权充分地交给学生，请学生用句型“Which is your favourite season? My favourite season is …”做对话练习，鼓励学生将英语中的12个月份概念真正运用于实际生活。学生从刚开始的腼腆、羞涩到后来的大胆发言，敢于自信地大声说英语。总之，这节课将知识、能力与情感三维一体，综合运用，学生在收获英语知识的同时，也体验到了学习语言的快乐和幸福。
综上所述，教师要创新设计课堂导入环节，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；课堂教学结合实际生活，让学生在语言实际运用中，提高他们对英语学习的重视度；创设多元化的课堂活动，改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，充分调动学生课堂活动的参与度。
参考文献：
[1]陈小庭. 英语学科核心素养下小学高年级阅读教学的策略研究[J]. 疯狂英语(教学版), 2017(6).
[2]徐慧娴[1]. 基于"核心素养"理念下的小学高年级英语教学[J]. 校园英语, 2017:89.