摘要：随着信息技术的发展和进步，现阶段越来越多的“智慧校园”在我国落成，它是以物联网为基础的智慧化校园工作，本质上是通过校园工作、学习和生活的一体化环境来搭载各种服务系统，进而将教学、科研、管理和生活进行灵活的融合，能够有效的改变现阶段教学生态，给予学生更加良好的学习体验，对提升教学效果有着积极的帮助。
关键词：智慧校园；信息技术；小学英语；教学策略
搭建智慧校园的目的是为了促进信息技术和教育教学的融合，进而提升教学效果，通过物联网、云计算、大数据等新型信息技术为核心，打造一种更为现代化的教学环境。它方便教师整合教学资源，拓宽教学内容，便捷教学，也给予了学生多种学习选择，打破了时间和空间的限制，让传统课堂教学更加高效，是现代教学当中不可或缺的技术手段。
一、巧用信息技术，增添教学趣味
智慧校园下的小学英语教学，教师可以通过信息技术来授课，利用多媒体来扩充教学内容，提升教学丰富性，这对激发学生的兴趣，有着积极的帮助。教师可以在课前根据教学内容去搜索相关的教学资源，然后在教学当中利用不同的资源优化教案结构，通过多媒体进行直观展示，以图片、视频、音频的形式，加深学生对于知识的理解和见地。
例如在学习《Let’s make a kite》这一课当中，本文通过“制作风筝”为话题展开教学，那么教师在教学当中，可以这样去设计教学。教师可以通过电脑“绘图板”功能，将一个完整的风筝图片进行分割，然后让学生上台进行组合，比如“竹篾上缠绕丝线”这个过程，教师可以把两个部件的图片进行组合，然后切出一张完成后的图片，然后提出问题“这个步骤的完成需要哪些动作呢？”，然后让学生说出步骤，教师再以教学重点祈使句为模板去对学生说出的步骤进行英语转化，除了利用教材给出的风筝，教师还可以以一些其他生活中，学生常见的活动作为引子去开展教学。让学生动手拼接图片的过程，能够激发学生的学习兴趣，强化学生的内在学习动力，这对教学有效性的提升有着积极的帮助，能够大幅提升教学效果。
二、搭建课堂情境，加深学生感受
情景化教学是新课程改革当中，一种新型的教学手段，通过情景的复原和搭建，给予学生“身临其境”的课堂感受，优化课堂进程，在轻松愉悦的氛围中完成知识传授，并且情景化的教学，能够活灵活现的教会学生知识应用的场景和方法，这对提升学生的个人能力和思维深度有着积极的帮助。
例如在学习《Can you show me the way to the xin hua Hotel?》这一课当中，这章的主要教学目标，是为了让学生能够学会礼貌问路，能够就“问路”这一主题进行灵活的对话。那么教师在教学过程当中，就可以通过多媒体来进行情景教学。教师可以以当地的“地图”作为教学媒介，通过“卫星地图”，在多媒体上标出出发点和终点，然后以问路人的口吻提出问题“can you show me the way to xxx（一个地方）？”，然后让学生回答问题，正确的指出路径，并且能够以英语的形式进行回答。教师尝试利用多个问题，去让学生对教学内容全部进行一遍练习，进而加深学生对于知识的理解。除了这种方法以外，教师还可以编排情景剧，以学校的路况为提问的模板，让学生以路人口吻去向他人提问，该如何到达学校内的某一目标建筑，之后记性情景对话。通过这种场景带入式的教学方法，学生更容易在学习当中倾注注意力，在场景当中学习和练习的过程，也能够进一步加深学生对于知识的理解和认识，这对教学效果的提升有着积极的帮助。
三、开展微课教学，强化教学有效性
微课是智慧校园中运用信息技术的一种教辅产物，它拥有用时短、内容精、易携带、趣味足的特点，教师利用微课，可以优化课堂引导和课后自主学习两个环节。在课前利用微课，教师主要的方向，是利用微课去做一些浅层的知识引导，在需要精讲的部分留下疑问，这些微课内容可以由教师自主设计完成，也可以利用互联网平台搜索优秀的微课资源辅助教学，然后利用多媒体播放，它可以降低教师的教学负担，大幅度提升引导环节的效率，并且容易激发学生的学习兴趣，提升学生的学习欲望。而微课运用于课后教学，则需要教师在课堂当中，通过教学互动不断的收取有效的教学反馈，去观察和了解学生的学习漏洞，然后再利用电脑设计出具有针对性的微课内容，辅助学生的课后教学。微课可以打破课堂的束缚，让学生在课后也享受到教师的教学，这可以大大提升教学的有效性，帮助学生高效的查缺补漏，解决问题。教师还可以通过微信、qq等聊天平台，建立师生群，在群内及时的帮助学生解决一些学习当中的困惑，与微课教学结合使用，能够大幅提升教学的延续性，优化学生的自主学习过程，提升教学效果。
结束语：
综上所述，在小学英语教学当中，利用信息技术开展教学，教师需要激发学生兴趣，强化学生课堂感受，将信息技术融入教学的各个环节当中，提升教学表现力，强化学生课堂感受，进而提升教学有效性，从而让学生的英语综合能力得到提升和发展。
参考文献：
[1]沈元元.智慧校园下信息技术与小学英语教学的融合[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(2):51.
[2]彭飞娥,林丽斌,张红梅.智慧校园环境下小学英语项目式学习创新研究[J].教育与装备研究,2019,35(3):12-19.