摘要：进入中学阶段，英语学习的要求相比于小学有了大幅度增加，学生面临着更加系统与富有挑战的外语学习。在新课改的背景下，学生听说读写的能力愈发得到重视，这种重视暴露了学生听说能力较差，读写普遍存在问题的现象。然而听说不分家，学生听得准确，发音也会更加准确，口语表达也能加流畅。因此，解决现如今学生的听力问题，对于学生听力水平的提升极为重要。
关键词：初中英语；听力提高；听力训练；热门歌曲；英语交流
听力作为英语学习的一项内容，其英语听力分数是学生英语水平的一大体现，学生想要提高英语成绩与学科素养，英语听力万万不能忽视。英语听力作为学生失分较多，但通过练习可以得分较多的一个部分，它需要学生一定的词汇基础，需要学生增加听力训练时间，并结合英语歌曲，一边拓宽词汇量，一边学习英语国家的英语发音方式，并在这一基础上适应英语发音。同时，教师还需要鼓励学生多说多练，让自己的英语发音更加纯正，听力更加轻松。
一、增加听力训练时间
所谓量变引起质变，英语听力想要提高，英语听力的训练时间也必须有所增加。现如今的课堂学习中，教师的重心主要放在课本文章上，有关课文听力训练的时间较少，许多的听力内容被教师一笔带过或留作课后作业，学生的听力无法得到充分的训练。因此，在课堂教学中，教师要适当分配课堂教学时间，运用好课本内的听力材料，引导学生学会精听，从而提升学生听力水平。
例如，在教师教授《How much are these socks?》这部分内容时，教师对于Section
A 1b部分的听力内容可以略听，着重引导学生进行听力关键词的训练，让学生准确找出听力中提到的物品。对于Section 2a-2c部分内容，其听力材料一致，这时，教师可以采取精听的方式，如：调整听力播放速度，让学生落实每一个单词发音，或每播放一句听力，就让学生对听力内容进行复述或概括，以引导学生进行听力训练。而对于2e部分，教师在学生熟悉课文的基础上，可以一边播放英语听力，一边让学生进行跟读、默读，也可以让学生合上英语书，进而播放英语原文听力，一方面加深学生对于课文的掌握，一方面增加学生的课堂听力时间。同理，Section B这一部分也可以采取这样的教学的方式。
二、结合热门影视歌曲
语言学科的学习较为枯燥，如果是单一的学习课文内容，很容易削减学生听力练习的兴趣。
从学生学习心理的角度出发，结合热门影视歌曲在一定程度上可以缓解课堂学习的乏味，让学生在放松之余，感受到学习的乐趣，同时通过精听的方式，掌握影视音乐中的单词发音，并熟悉连读、爆破音、弱读等英语发音技巧。
例如，在教师教授《Sad movies make me cry》这部分内容时，教室可以根据单元学习主题，结合影视歌曲以增加学生学习兴趣。如，《泰坦尼克号》插曲《My Heart Will Go On》，教师在播放音乐时可以先让学生看英语歌词，尝试一边听一边理解歌词大意，随后，教师可以让学生进行跟唱，引导学生发现自己跟唱与英语原版歌曲在发音上的一些区别，并对这些区别进行总结，诸如“Every night in my dreams”中“night”的弱读，“we're gone”、“we'll always go on”中的缩读等发音现象。在大致梳理发音现象后，教师可以再一次播放这首歌，让学生听英语单词与发音，也感受歌曲中蕴含的情感。
三、鼓励学生英语交流
听和说始终都结合在一起，当学生表达正确时，学生听力也更容易听懂。相反的，很多时候，学生之所以听不懂听力内容，就是因为不正确发音甚至错误错误导致的。因此，要想提高学生的英语听力水平，教师需要鼓励学生进行充分的英语交流，对地道的英语单词发音、口语对话进行模仿，学生之间可以在相互交流中发现自身和对方英语发音的不足之处，互相提醒和纠正，逐步提高自身的英语发音与英语听力水平。
例如，在教师教授《Have you read Treasure Island yet?》这部分内容时，教师可以先鼓励学生以自由结组的方式对Section A的2d部分进行口语表达，通过听听力原文、练习口语表达和相互纠正发音的方式，让学生对于固定对话的内容靠近听力原文的发音，并学习对话时的语音语调，以及连读、缩读、弱读等语言现象。随后，教师可以让小组学生对于2d内容进行模仿练习与交流，并要求学生注意语音语调，让学生通过听与说，逐步掌握更多单词的正确发音。对于Section B 3a部分，教师可以适当调整练习方式，让学生通过英语交流的方式进行练习，让学生的口语表达更加流利。
总而言之，英语听力的提高是一个长期的过程，它需要量的积累，且需要达到一定程度才能引起听力质的改变。因此，在教学过程中，教师要注重对学生的引导与鼓励，正面、正确对待学生的畏难情绪与听力瓶颈期，帮助学生发现英语听力学习的乐趣，建立学生练习英语听力的自信，以此帮助学生提高听力成绩，并为学生高中听力打下基础。
参考文献：
[1]郑芬兰.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].学周刊,2017(20)
[2]王露娟.初中英语听力教学现状分析及对策探讨[J].英语教师,2016,16(01)