摘要：在初中英语教学中，培养学生的听力能力是当务之急。但现如今的初中英语教学课堂上，整体的教学环境相对落后，而且对于听力这一环节，得不到教师和学生的重视，导致学生的听力成绩没有显著的提升。目前初中英语听力教学中还存在着学生兴趣不高、听力教学方法单一等问题，这也是初中英语听力教学存在困难的原因。一些初中英语教师受到传统教育观念的影响，习惯以自我为中心展开英语听力教学活动，所以学生总是处于被动的接受状态，逐渐失去主动思考的能力，从而降低了初中英语听力教学的质量。
关键词：初中英语；教学方法：学习兴趣；听力方法；训练计划
在初中英语教学的这个过程中，教师应该学会丰富听力教学方法，改变传统的英语教学观念。为了培养学生的听力能力，提高初中英语听力的教学质量，教师应激发学生对英语听力的兴趣；教师可以结合自己的教学经验，根据学生的实际情况制定英语听力方法，帮助学生提高英语听力能力；为了帮助学生巩固和加强他们的听力能力，教师应该经常为学生制定训练计划，让学生在英语听力教学中获得更多。接下来笔者将从学习兴趣、听力方法、训练计划三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生的学习兴趣
学生学习知识的来源取决于兴趣，如果学生在学习的过程中没有兴趣的支持，学生就无法独立开展学习活动。如何在初中英语听力教学中激发学生的兴趣？如何引导学生积极参与听力教学中？事实上，教师要想提高学生的听力水平，可以借鉴“配音教学”的形式，学生到了接触外面世界的年龄，对一些外国电影有了一定的了解，因此，教师可以组织学生为英语电影配音。教师可以结合“声音”和“听”，由教师根据教学目标来完成相应的配音任务、独白和对话，重复进行口语训练，实际上这个过程也是培养学生口语交际的过程，让学生通过听力、阅读，培养学生的英语听力能力，以提高初中英语听力教学的质量。
例如，以学习《My name's Gina.》这一课为例，这一课是围绕着“交朋友”而展开的英语知识学习。在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段进行展开教学，我会将影视片段中的重点内容事先写在黑板上，随后教会学生正确地发音方法，再播放影视片段中的原音，让学生学习影视片段中每个单词的发音及语气，然后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际的能力。
二、丰富听力的教学方法
由于受学生母语的影响，很多学生在听英语时，总是把他们听到的英语单词在脑海里翻译成汉语。在进行英语听力时，一些学生因为听不懂或者太过于分析汉语意思，导致跟不上听力的内容，从而忽视接下来要听的内容，所以这些学生不仅浪费了宝贵的时间，也使他们过于专注听不需要的内容，所以这是形成学生们听力不好的主要原因，同时也容易使学生失去信心，降低对英语听力的兴趣。在这个过程中，教师可以选择让学生互相配合，让优等生带动差等生，分享他们的听力方法，互相监督帮助，开展听力训练任务。
例如，以学习《What timedo you go toschool？》这一课为例，这一课的相关内容常常出现在听力题型里。在正式进行听力训练之前，我会将全班学生进行“整合”，将居住近的学生分配到一组，而每一个小组里我将进行科学分配，如：一名尖子生、两名中等生、一名到三名学困生。然后将与本课相关的听力素材发放到学习群里，随后让学生利用课下的时间，小组之间进行听力任务，完成相对应的教材习题。这样的安排可以让学生之间完成互帮互助式学习，彼此之间还会进行督促。
三、制定听力的训练计划
在听力练习之前，教师告诉学生听力材料的题目，要求学生们根据分析题目来预测段落内容，并在教师的帮助下运用自身的经验来推断内容的结果，然后，通过听力验证学生的预测，并比较测试结果。这种教学方法的设计可以增强学生的预测和判断能力，达到强化听力的目的，保证听力训练的有效性。
例如，以学习《It’s raining！》这一课为例，在学习这节课之前，我将利用微信组建群组，然后将录音素材以文件的形式发到群组里，并制定计划：1、听录音完成相应的教材上的习题。2、习题完成后将录音内容尝试进行翻译。在正式上课时，我将播放一段与本课相关的较为经典的题型，然后让学生进行答题。随后我将这两段录音进行对比，告诉学生们题型相似的地方，总结其中的答题技巧。这样的听力任务设计，完全是以学生为主而展开的教学活动，这样可以达到提高学生英语听力的效果。
教师应结合实际教学，不断调整自己的教学方法，为学生们制定一个科学合理的英语听力的教学过程。开发学生的听力能力也是培养学生的记忆、分析、归纳的能力，因此不能仅仅依靠英语课堂教学的时间，教师也应该使用各种方法来监控学生，为学生布置课后作业，让学生利用他们的业余时间完成听力训练，这样结合课堂内外，才能有效的达到良好的学习效果，这可以从根本上提高学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]霍媛.初中英语听力教学方法研究[J].学周刊，2016(14):144-145.
[2]余丁佳.初中英语听力教学设计初探[J].福建基础教育研究，2016(04):105-107.