摘要：英语教学作为初中学科教育中的重要内容，长期以来却受于传统教育观念的影响，常常存在着教学实效性较差的问题，而英语其语言性学科的特点，又使得很多教学策略或教学方法无法得到有效的发挥，这就为教师的教学工作开展造成了很大的难题。而本文将从具体的教学实例出发，结合笔者自身的教学心得与体会，对初中英语教学的有效教学策略进行深入的探讨和分析。
关键词：初中；英语；教学策略
对于英语学科教学来说，科学适当的教学模式开展，对于激发学生的学习兴趣，点燃学生内心对知识的渴求，培养学生良好的学习习惯和学习方法，都具有重要而积极的促进作用。而且初中英语教学的基础性比较强，其主要的教学目的是帮助学生掌握基础英语知识，并形成一定的英语学习能力与学习动机。因此，在新课改的背景下，教师对于初中英语课程的改革，应注重从提高学生的学习能力，调动学生的学习积极性和主动性这两方面出发，精心设计课堂教学活动，并鼓励学生积极参与进来，以良好的教学方式和方法进行课程内容的教学，使得初中英语课堂教学效果能够达到事半功倍的目的。
一、巧用网络媒体资源，丰富课堂教学内容
随着科学技术的迅猛发展，网络以及多媒体设备已经在课堂教学中被广泛的使用。在现如今的生产生活过程中，网络以及多媒体已经成为其重要的组成部分，同时也已经深入到各科教学之中。在初中英语的课堂教学过程中，教师运用电教媒体技术，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，将课程内容形象生动的展示出来，并将丰富的网络教学资源带入到课堂教学之中，为学生营造图文并举，视听结合的活跃课堂氛围，不仅能够极大的丰富课堂教学内容，同时也能够有效的集中学生的学习注意力，促进学生学习效率的提高。
例如在教学“How do you make a banana milk shake？”这一章节的内容时，为了让学生更加形象的理解课文中的内容，教师就可以为学生用多媒体设备来展示一段自己自制奶昔的视频，然后将关键步骤以图片形式展示出来，让学生针对每张图片进行口头描述，以此来让学生对于其中的重点单词如“Fruit salad”、“Turkey sandwich”等等，进行形象的记忆和理解。通过网络以及多媒体设备运用，丰富学生的基础知识接收，让学生产生一种需要运用英语的激情，这样学生在课堂活动中有话可说，就会由原来被动的接受信息，转化为积极主动的参与语言交流，通过运用这一教学方式，不仅为学生的口语交际提供了展示平台，同时也有效地活跃了课堂教学氛围，丰富了课堂教学内容，切实的促进了学生学习效率与效益的提升。
二、科学创设教学情境，调动学生学习兴趣
情境教学，是教师根据课文中所描述的内容，为学生科学的创设趣味的语言学习情境。在初中英语的课堂教学过程中，教师充分利用情境来活化教学，使学生在知识的言语情境中更好的组织思维，理解具体语境传递的信息，不仅可以帮助教师少费口舌，为课堂教学赢得更多的教学时间，同时还可以借助情境教学，使英语基础知识的讲解更加详细，课堂练习容量和内容更为有趣，学生的学习兴趣被有效的调动并且深入，感受到了英语学习的乐趣，那么也就会更加乐学好学。
在具体的教学情境创设过程中，教师一方面可以创设生活情境，通过结合教材中有关日常生活内容来创设教学情境，如教师操场，邮局，电影等典型生活场景，引导学生进行“现场还原”。例如在教学“When is your birthday”这一课程内容时，教师就可以引导学生模拟见面情景，用英语问答自己或同学的出生日期，进行情境会话练习，引导学生将学到的英语知识运用到交际活动中去。另一方面教师也可以创设游戏情境，来调动学生的学习积极性。例如在教学“Looking different”这一课的内容时，在学生逐渐学习熟读head、face、hair、neck等单词后，教师就可以让同桌互相玩一个小游戏，随意指出自己的器官，让对方以抢答的方式说出该部位的英语。通过创设丰富的教学情境，让课堂教学变得更为形象，学生的学习兴趣提高，学习效率也就有了保障。
三、注重开展小组合作，强化学生学习体验
小组合作学习不仅仅是英语课堂教学中一个很好的教学组织形式，同时也是新课程教学改革中所大力倡导的重要学习方式。在教育教学的过程中，教师积极展开小组合作，使得班上的学生能够在同一时间内更多的直接参与到课堂活动中去，营造良好的学习氛围，不仅有助于强化学生的学习体验，同时也有利于学生综合语言运用能力，自主学习能力的培养。
例如在进行重点单词的教学前，教师可以让学生以四人为小组预习单词，预习单词时，每个学生必须写出于本课单词发音、意思、词性有关联的词。例如在学习“tonight”时，引导学生写出right、night、light等等单词。同时教师在进行听力教学时，同样可以让学生两人为一组互相提问，问题既包括用自己的话讲述所听材料大意，又包括对所听材料中某些具体的情况进行描述。以合作为出发点，引导学生进行反复的锻炼，既强化了学生的英语综合能力，又使得学生的团结合作意识得到了有效培养。
总而言之，在现如今的初中英语课堂教学中，虽然存在着一些教师教育观念或教学方式落后的问题，但仍然有着很多十分有效的解决措施。因此，教师应更加重视与时俱进，不断探索实践，以促进初中英语课堂教学效果得到切实有效的提升。
参考文献：
[1]蔡艳梅.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].中国校外教育,2019(35):96-97.
[2]张选茹.初中英语课堂教学探讨[J].中国校外教育,2019(34):92+98.