摘要：随着新课程改革的不断推进，多种新型的教学方法被应用到了初中英语阅读教学课堂当中，并取得了一定的成绩，不断促进了高效初中英语阅读教学的施教。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极将多种创新的教学策略应用到英语阅读教学课堂当中，以此不断促进高效初中英语阅读教学课堂的构建。
关键词：初中英语；高效阅读教学；开展
随着教育改革的不断发展以及素质教育的提倡，如何进行高效初中英语阅读教学已经成为了广大英语教师重点研究的课题。在初中教学阶段，英语是学生必须要掌握的一门学科，然而由于英语是一门语言学科，所以对于非母语的初中生来讲，英语尤其是英语阅读是比较有技术含量的，且有一定难度的，教师在进行实际的英语阅读教学之时，需要积极落实高效教学的理念，并要探索进行高效教学的策略，以确保增强学生进行英语阅读学习的信心，让学生取得一个令人满意的英语阅读成绩。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极对学生开展高效的英语阅读教学，以此可以在素质教育的号召下，打造高效英语阅读教学课堂，并能够早日实现初中英语阅读教学目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对开展高效初中英语阅读教学的策略谈几点个人建议。
一、创设情境，激发阅读激情
在英语阅读教学课堂当中，创设有效的教学情境，让学生在情境中获得阅读的主动权，可以对学生的学习能力进行培养，并能够让学生快速理解文本内容，不断降低学生进行英语阅读学习的难度，从而能够有效激发学生进行阅读学习的激情，让学生保持着持续不断的阅读动力。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此可以唤醒学生探索英语知识规律的欲望，让学生主动漫步在英语知识的殿堂当中，从而不断提高学生的英语阅读学习质量。
例如，以“When was it invented？”为例，在讲述本单元的阅读文章“Do You Know When basketball Was Invented？”之时，我先利用多媒体，为学生播放了篮球比赛的视频，以此提高了学生的学习动力。然后，我利用多媒体，为学生链接了与篮球发展有关的资料，并为学生出示了本单元的阅读文章的题目，让学生阅读了教材文章。之后，我让学生对文章当中的每句话的含义进行了理解，并利用课件，为学生分析了文章当中的重难点语句，以此不断加深了学生对这篇文章的理解。最后，我利用课件，直观为学生呈现了文章当中的知识点，并利用多媒体，对学生进行了知识的拓展，从而不断开阔了学生的视野。这样，教师通过为学生创设情境，使得教材知识在情境中被学生所掌握，从而不断提高了学生掌握教材知识的能力，有效促进了学生的进步和发展。
二、高效指导，提高阅读效率
高效的英语阅读学习离不开阅读技巧的掌握，只有让学生掌握了属于自己的个性化阅读技巧，才可以让学生独立进行阅读学习，并能够让学生准确快速地解决阅读任务，从而不断提高初中英语阅读教学效率。然而，在实际的初中英语阅读教学中，教师总是“管得多、讲的少”，而且，英语阅读教学的重点总是放在重点单词、句型等的讲解当中，却忽视了对学生进行阅读技巧的指导，这样的阅读教学方式不能让学生学会阅读，制约了学生阅读能力的提高。鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师要积极对学生进行阅读技巧的指导，以此可以让学生找到适合自己的阅读技巧，不断促进学生的个性化发展。
例如，以“Why don’t you talk to your parents？”为例，在讲述本单元的阅读文章“Maybe You Should Learn to Relax.”之时，我对学生进行了以下指导：我先让学生阅读了这篇文章的题目，并让学生结合题目，对教材文章的内容进行了预测，以此不断促进了学生思维的发展。然后，我指导学生找出了文章的中心句以及各个段落的中心句，以此使学生学会了快速理解文章内容。之后，我指导学生对文章之后的任务进行了分析，并让学生带着任务，有目的地阅读了教材文章，获得了解决教材任务的信息。
接着，我让学生对自己找到的信息进行了分析与提取，并让学生利用自己掌握的信息解决了教材当中的任务。最后，我利用阅读训练，对学生掌握的阅读技巧进行了巩固，取得了良好的阅读教学收益。这样，教师通过对学生进行阅读技巧的指导，有效改革了以往的阅读教学方式，不断完善了英语阅读教学模式，促进了英语阅读教学改革的进程。
三、德育教育，发挥阅读价值
立德树人是教育事业中的重要任务，在初中英语阅读教学中，教师不仅仅要让学生掌握扎实的知识，学会对文章进行分析与理解，还需要挖掘文章当中所蕴含的育人素材，对学生进行德育教导，以此可以健全学生的人格，让学生潜移默化地学到更多的做人的道理，不断提高学生的道德修养。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极对学生进行德育教导，以此可以让学生形成高尚的品格，不断确保德育教学的顺利开展。
例如，以“We’re trying to save the earth！”为例，在讲述单元的阅读文章“Save the Sharks”之时，我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生总结了文章主要讲述的内容，以此使学生初步了解了这篇文章的内容。然后，我带领学生对这篇文章进行了分析，并在分析的过程中，为学生拓展了与濒危动物有关的资料，以此不断提高了学生的知识积累水平。最后，我结合这篇文章以及有关资料，对学生进行了德育教导，使学生懂得了要保护濒危动物，提高了学生的环保意识。这样，教师通过对学生进行德育教导，使学生树立了保护濒危动物的意识，提高了学生的道德品质，不断发挥了英语阅读教学的价值。
四、课外阅读，丰富阅读素材
一直以来，英语阅读教学总是拘泥于教材，将学生局限在英语阅读教学课堂当中，学生可以阅读的素材较少，阅读的时间和空间也不足，这样的阅读教学方式不符合教学大纲的要求，也不能助力学生英语综合能力的提高，严重制约了学生的成长和发展。鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师要积极在阅读教学行为上进行突破，提高英语课外阅读教学的地位，更新课外阅读教学的策略，以此可以丰富英语阅读教学课堂的素材，增加学生的英语阅读量，从而不断完善学生的阅读学习方式，提高学生的英语综合素养。
例如，以“Will people have robots？”为例，在讲述本单元的阅读文章“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”之时，我先向学生提出了以下问题：对于机器人，你们了解多少呢？并让学生以此为引导，在课下查阅了与机器人有关的文章。然后，我让学生利用自己掌握的阅读技巧，对查阅到的文章进行了阅读与分析，并让学生在课堂当中展示了自己的阅读成果，以此不断提高了学生的表达能力。之后，我对学生的展示进行了点评，并为学生引出了本单元的阅读文章。最后，我让学生阅读了这篇文章，并结合学生对文章的理解，为学生讲述了这篇文章的内容，以此使学生比较容易地理解了这篇文章。这样，教师通过增加课外阅读，为学生提供了更多的阅读内容，并弥补了课堂教学时间较少，教师知识储备不足的缺点，从而不断提高了初中英语阅读教学高效性。
总而言之，在初中英语阅读教学中，教师要意识开展高效初中英语阅读教学的意义，并要积极进行实践，做到创设情境，激发阅读激情；高效指导，提高阅读效率；德育教育，发挥阅读价值；课外阅读，丰富阅读素材，以此可以将高效教学的理念全面渗透到英语阅读教学课堂当中，从而不断助力学生英语阅读水平的提高。
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