摘要：英语是初中学生的重点学科之一。英语教学在学生中起着重要作用。为初中生学习好英语不仅可以提高他们的个人表现，而且还为将来的学习铺平了道路。英语是一种语言，它也是一种重要的交流工具。在初中英语课堂上，教师不仅要向学生传授基础理论知识，而且要提高学生的英语应用水平，增强阅读教学的重要性，提高学生的阅读能力。传统的阅读教学法已不能满足学生对知识的需求，也与素质教育的目标不符。因此，在初中英语阅读教学过程中，教师应以学生为中心，运用互动的分层教学方法，提高学生的学习动机和成就，增强教学效果，最终实现学生的全面发展。
关键词：交互式分层教学初中英语；阅读教学；应用
新的课程改革继续推进。对于高中英语阅读教学，必须改变教学理念和具体的教学方式，以更好地适应时代发展的需要。新课程改革要求教师突出学生的主要地位，并在教学过程中充分发挥其主观能动性。同时，对于高中生，每个学生的英语基础和认知风格也不同。在教学过程中，如果每个学生都想有所收获，老师必须根据自己的能力来教给学生。根据初中英语教学的现状和新课程改革的要求，阅读教学中的教师应采用交互式分层教学方法，以促进阅读教学效率的提高[1]。本文主要分析了交互式分层教学法在初中英语阅读教学过程中的具体应用策略。
1，尊重学生的差异，管理不同层次的学生
为了实现交互式分层教学的顺利发展，所有老师要做的就是根据学生的不同将学生分为不同的层次。对于初中生来说，每个学生的成绩和对英语学习的态度也不一样，教师可以根据学生的成绩状况以及认知特征进行层次的划分，为教学活动的开展奠定良好的基础。在中学英语阅读教学过程中，交互式分层教学的有效应用可以提高学生的学习热情，激发学生的学习欲望，培养学生的正确学习态度，增强学生的核心素养。
例如，在充分了解每个学生的学习状况和学习能力之后，教师可以将所有学生分为三个级别。每个级别的中学生人数约占三分之一，其中成绩较好的学生在第一级，中等成绩的学生在第二级，成绩相对较差的学生在第三级。水平。在对学生进行分层之后，老师为不同级别的学生安排相应的学习任务。值得注意的是，当教师将学生划分为不同的水平时，他们必须告诉他们划分的水平不是恒定的，而是随着每个学生的学习情况的变化而不断变化的。同时，老师应及时观察学生的变化，以帮助学生提高英语阅读水平。
2.问题分层以提高阅读教学效率
对于初中学生，英语知识相对复杂且不熟悉，许多学生缺乏学习英语的热情。
因此，在初中英语阅读教学中，教师可以通过提问，为不同层次的学生设计问题，实现问题分层来提高学生的课堂参与度。在课堂上提问似乎很简单，但实际上这是一个非常有学问的事情。如果问题太复杂，学生将无法回答，导致无聊的课堂教学氛围。如果问题太简单，学生将无法通过问题获得晋升，并失去了深入学习的渴望。因此，教师需要提出适当难度的问题，适应不同层次的学生，并引导学生积极思考。同时，这些问题还可以加强师生之间的互动，突出学生的主观地位。
例如，学习如何学习考试?在本节中，教师可以设计问题以激发学生对知识的渴望。对于学习成绩一般的学生，老师可以问：通过制作卡片，我学习的意义是什么？学生可以通过阅读单词的含义来解决问题；对于受过良好教学的学生，老师可以提出以下问题：您如何学习考试?学生必须用英语回答。这个题目有一定难度。要准确回答，学生必须对文章有全面的了解并总结文章的关键句子。在初中英语阅读教学中，教师可以通过设置分层问题来吸引学生的注意力，使每个学生都可以参与并感受到学习的乐趣，同时加强与学生的互动，以提高阅读教学的效率。
3.充分发挥教师的指导作用，加强师生互动
在初中英语阅读教学过程中，影响教学质量的重要因素之一是师生关系。良好的师生关系不仅可以促进师生之间更好的沟通，还可以激发学生的学习兴趣。因此，在初中英语阅读教学过程中，教师应充分发挥指导作用，促进师生双向互动，建立师生和谐关系。同时，在初中英语阅读教学中，教师还可以根据学生的理解能力和个性进行不同层次的学习，并针对不同层次的学生进行适当的锻炼。
例如，在学习课时，雨天让我难过，当老师与学生互动时，他们应着重于学生的阅读水平，根据学生的阅读能力来调整互动的难度，并营造轻松愉快的教学氛围。与个性活泼的学生互动时，我们应该设置一些细节，并着重培养他们的耐心；当与没有自信的学生互动时，我们应该鼓励他们，要求他们记住文章中的关键词，帮助他们建立自信并提高他们参与英语阅读的兴趣。只有这样，不同层次的学生才能在课堂上学习，才能最大程度地提高教学效率。
简而言之，英语是初中的主要课程之一。英语阅读教学对学生有很大的影响。它不仅可以培养学生的基础理论知识，而且可以促进学生阅读能力的提高。在新的课程改革环境下，初中英语阅读教学过程中，教师应以学生为中心，采用互动式分层教学方法，充分发挥学生的主导地位，提高教学效果，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆彦黔.互动式分层教学在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2020,20(4):154-156.
[2]洪锦丽.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用分析[J].时代教育,2018,(14):115.