摘要：在信息技术飞速发展的当今，微课这一新型的教学资源有了广泛应用的条件，也因此在初中生物教师的复习教学中发挥了极为重要的作用。初中生物教师可以利用微课来进行趣味课堂导入；可以利用微课来帮助学生答疑解惑；还可以利用微课来帮助学生构建生物知识网络。以上三个策略都能够让学生的复习效率得到显著的提高，本文笔者也因此结合自己的教学经验，对它们展开了详细的介绍。
关键词：微课运用；复习教学；初中生物
微课是对传统教学手段和教学方式的一种强有力的补充，其可以让学生由被动的复习状态转变为主动的复习状态。这样一来，学生复习效率的提高就是自然而然的事情了。但要想达到这一复习教学效果，初中生物教师就需要对微课的应用展开深入研究，并在此基础上去寻找能够有效发挥微课作用的策略。教师要意识到，微课是推动教育教学改革。实现教学相长的重要途径，他们也因此需要将微课贯彻落实到自己的复习教学中。
一、利用微课进行趣味课堂导入
微课有着丰富多彩的呈现方式，能够满足初中学生的视觉追求，也因此能够激发学生对其中内容的探究兴趣。因而在进行生物复习教学的时候，初中生物教师就可以利用微课来进行课堂导入，进而让学生快速地进入到复习的状态，实现对课堂时间的有效利用。为了做到这一点，初中生物教师在制作微课的时候不仅要融入即将要复习的生物知识，还需要涉及到学生感兴趣的因素。例如：在进行《合理营养与食品安全》这一节内容的复习教学中，笔者就需要学生运用所学知识去进行食谱的设计，他们需要分辨出哪些食物是有营养的，哪些食物是没有营养的。笔者为了吸引学生的注意力，就提前通过问卷调查的形式去搜集了学生所感兴趣的动漫人物，然后在此基础上以该动漫人物为主人公，并且展示了其一日三餐。在复习教学的时候，笔者就利用多媒体将其以动画的形式播放给学生，并且让学生在观看之后说出该主人公的一日三餐是否合理和安全。这样的话，学生的思维就转移到了合理营养和食品安全方面的知识上去。此时笔者就可以为学生设置抢答活动，学生也因此能够有着积极的复习状态，并且积极地去进行问题的回答。
二、利用微课帮助学生答疑解惑
在进行生物复习教学的过程中，初中生物教师必须要做到为学生答疑解惑。此时微课就可以有效发挥作用，初中生物教师在课前需要让学生进行自主复习，并且对他们的复习情况进行检测，以此来了解学生的复习基础和复习情况。
然后初中生物教师就可以在此基础上总结学生所遇到的问题，进而为他们针对性地进行微课的制作。这样在复习教学的时候，初中生物教师就可以为学生播放微课来达到答疑解惑的目的。例如：在进行《探究环境污染对生物的影响》这一节内容的复习教学之前，笔者就为学生布置了如下复习任务：1、了解酸雨的概念2、探究酸雨的形成过程3、探究酸雨对生物的影响。除此之外，笔者还会通过习题检测的形式来对学生的复习情况进行了解。笔者发现有的学生无法很好地记忆酸雨的形成过程，他们也因此存在着困惑。此时笔者就会将酸雨的形成过程制作成微课，进而生动形象地展示给学生。因为生动的画面远比平淡的文字更能够留给学生深刻的印象，学生也因此在观看微课的过程中对这一知识点轻松地进行记忆。笔者并没有直接将微课呈现给学生，而是先让他们去进行自主探究和讨论。当学生实在无法解决的时候，笔者才会为他们进行微课的呈现。
三、利用微课构建生物知识网络
生物知识有着繁琐复杂的特点，学生必须要把握知识与知识之间的联系，进而在此基础上构建属于自己的生物知识网络。这样的话，当学生要进行运用的时候就能够很快地从脑海中对其进行提取。此时初中生物教师就可以利用微课来引导学生对碎片化的生物知识进行整理。不仅如此，当学生整理完成之后，教师还需要检验学生所形成的知识网络是否完善，并在此基础上采取相关的措施。例如：在进行《人体内物质的运输》这一章内容的复习教学中，笔者就会利用微课让学生明白，为什么该章知识分为血液、血管、心脏以及输血和血型四个主题，笔者会将它们之间的内在联系展示给学生，让学生在此基础上对该单元的知识有着系统的把握。然后学生就可以在此基础上进行细节知识的填充，如血液这一主题中就涉及到了血浆、三种血细胞等知识点，学生需要有所掌握。当学生构建了属于自己的生物知识网络之后，笔者还会让学生之间展开沟通和交流，进而避免出现遗漏的知识点。最后笔者还会为学生提供该单元的知识网络微课，进而让学生有着深刻的印象。
总而言之，微课存在着很多明显的优点，如精选性、简单性、可视化，这些优点会让其受到初中学生的热烈欢迎。学生会爱屋及乌，将对微课的兴趣转移到其所涉及到的生物内容中去。这样的话，他们就能够积极主动地展开复习。此时初中生物教师要做的就是为学生提供各种各样的微课。基于此，初中生物教师要走上不断研究和创新的教学之路，他们需要让微课的作用淋漓尽致地发挥出来。
参考文献：
[1]姚碧林.例谈微课在初中生物复习教学中的应用[J].中学生物学,2018,34(02):21-22.
[2]李伟.如何进行初中生物课堂教学及复习[J].科学咨询(教育科研),2017(11):24.