摘要：随着社会的发展，学校教育对英语的重视程度不断提升。新课改背景下，英语教学越来越注重能力的培养。在初中英语教学中，写作占据着重要地位，是培养学生英语语言综合运用能力、语言表达能力的重要途径。思维导图的应用为写作教学提供了新思路，笔者结合自身教学经验，探讨思维导图在英语写作教学中应用策略，以期为广大一线教师提供有益参考。
关键词：初中；英语；思维导图；写作
传统教学模式下，学生英语表达能力较弱，面对写作，通常都是按照固定的模板来创作，导致学生在写作时缺乏自身思考与创新性。思维导图在写作教学的有效应用，有助于培养学生的发散思维，提高其语言组织能力，提升写作质量。因此，探究思维导图在写作教学中的应用具有现实意义。
一、明确中心要素，进行发散思维
通过分析学生的作文可以看出，学生在写作过程中经常把握不住中心，容易跑题，还有的人整篇没有重点，难以突出主题。运用思维导图进行写作教学，可以帮助学生明确中心词，围绕中心要素进行发散思维，确定自己要详细描述的内容，从而使写作突出主题，有所侧重。
例如，作文训练为“向国外的好朋友介绍中国的长城，要求其来中国时以期游玩。”写作前，笔者出示写作关键词“长城”，引导学生以小组为单位进行思考，探究围绕“长城”可以写哪些内容。经过小组讨论，总结出了很多内容，如“长城的建造时间、长城的地点、历史背景‘孟姜女哭长城’等故事”。学生完善思维导图的过程是头脑风暴的过程，其围绕“长城”进行发散思维，思考有关“长城”的方方面面，从而为后续教学做好铺垫。但是，在填写思维导图二级内容时，笔者要求学生挑选自己能够写出来的内容进行完善，不要把所有的内容都填写进去。这样做能够提高学生的独立思考能力，不断提高其自主写作能力，并且思维导图的应用有效激发了学生的思维，提高课堂参与度，活跃了课堂气氛。教师应指导学生确定写作中心词，围绕中心词绘制思维导图，从而确保立意明确，避免写作跑题、中心不突出等情况的出现。
二、梳理文章结构，理清写作思路
文章没逻辑是教师最头疼的问题，在教学过程中教师一再强调要理清写作思路，但是效果甚微，学生在写作过程中依然会出现“上下文没联系”“东拼西凑”等情况。对此，教师应教会学生应用思维导图法进行谋篇布局，在写作前理清思路，这样写出来的作文才有逻辑，读起来才通顺、流畅。
例如在以“网络的利与弊”为主题的写作中，教师先引导学生确定“网络”“优势”“弊端”三大关键词。而后通过小组讨论思考文章应分为几部分来写，各部分的内容是什么。师：“由材料要求可以看出作文主要是写什么？”生：”网络有利之处和有害之处。”师：“但是写作时肯定不能直接写重点内容，从整体来看，文章结构应是哪一种呢？”生：“总——分——总。”确定文章的结构之后，教师引导学生对各部分内容进行探讨，要求其确定各个部分的关键词，并进行简单的扩写。在思维导图的帮助下，学生在短时间内理清了写作思路，确定了各部分的内容，并且将各个部分有效衔接在一起，做到了写作内容环环相扣，显著提高了写作质量。
三、优化写作积累，提升写作能力
写作能力的培养是一个不断积累，循序渐进的过程。写作能够综合体现出学生的英语素养，重点句型掌握情况、词汇量是否丰富、语言表达能力如何等，均可以通过写作看出来。可见，写作教学与阅读教学、单词教学息息相关，并不能独立进行，只要将各部分教学内容有机融合才能切实提升写作能力。思维导图有写作积累方面具有积极作用，教师有意识在教学中渗透这一方法，培养学生形成良好的积累习惯，从而提升写作能力。
例如在以“介绍任务”为主题说明文写作中，笔者将中心词定位“人”，学生则围绕“人”拓展“外貌”“习惯”“爱好”“职业”“年龄”等关键要素，而后在根据关键要素拓展相关单词、短语以及重点句型。如根据“职业”可以写出“doctor、teacher、singer、driver”等，根据“爱好”可以写出“exercise、swimming、reading”等。再如在议论文写作练习中，学生可以结合论点、论据等要素绘制思维导图，这样能够确保其在写作过程中突出自身观点，进行有力论证。此外，还可以根据不同的题材如说明文、议论文设置专门的思维导图，进行模块积累、练习。长此以往，学生逐渐掌握各个主题的写作的要点，并且能够快速在脑海中整理出可利用的素材，从而提高写作效率。由此可见，思维导图的应用有助于加强知识之间的联系，有助于构建知识体系，从而提高学生的写作能力。
综上所述，思维导图法对初中英语写作教学具有重要影响，在教学过程中，教师不仅要合理应用思维导读进行教学，还要教会学生正确使用思维导图进行学习，最大程度发挥思维导图的价值，全面提升学生的写作能力，促进英语素养发展。在日后研究中，教师应针对思维导图在课堂教学中存在问题进行深入研究，优化教学方法，进一步改善英语写作教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄朝芬. 核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质[J]. 中学课程资源, 2019(6):53-54.
[2]张琪. 初中英语写作教学中思维导图的运用[J]. 好家长, 2019(14).