摘要：英语写作对学生的英语读写能力进行全面的考察，首先需要学生能后读懂题意，然后结合主旨将自己的想法表达出来，对培养学生的英语综合能力有着很大的帮助。教师在教学中应当教授给学生英语写作的方法与技巧，提升学生构建思维导图的能力，使学生在写作时能够充分的调动掌握的英语知识，构建完美的英语文章结构。
关键词：初中英语；写作；思维导图；关键词
义务教育明确的要求初中英语教师培养学生的英语写作能力，使学生能够独立的完成英语写作的整个过程，具备一定的英语创作思维，可以运用所学的单词和句式表达一些内容的逻辑管理。教师在教学时应当顺应义务教育的要求，探索思维导图在英语写作教学中的作用和应用方式，提升学生自主构建思维导图的能力。笔者结合教学经验，对运用思维导图进行英语写作教学的方式进行研究，希望可以更好的培养学生的英语写作能力。
一、引导学生根据文章内容提取思维导图
思维导图在英语写作中的应用有利于激发学生的创造性思维，提高学生的英语写作能力，加强学生的英语语感，使学生对英语单词和英语句式进行练习。教师在运用思维导图进行英语写作的教学时，应当循序渐进，根据学生的学习能力由易到难的进行思维导图教学，在最开始要引导学生阅读和理解一篇完成的文章，在此基础上探索文章的脉络，用思维导图来展示这篇文章的主要内容，重视教学与学习的过程，帮助学生通过文章加深对思维导图的感知和应用能力。
学习“Will people have robots？”的知识时，教师可以带领学生对相关的英语文章进行学习，在理解的基础上构建文章的思维导图。比如一篇文章的主要内容是作者在将来会变成一个机器人，出于对某个城市喜爱的原因，将来成为机器人后会到那个城市生活，同时完成一些现在难以实现的愿望等等。教师就可以引导学生根据文章内容构建一个思维导图，思维导图的第一层内容是文章的主题，可以写为robots，第二层可以根据文章的断句来提取，分别为city、friends、wish，第三层则描绘这三个点的更加细致的内容如可以从“wish”这个框下面引一条线写上“pets”，表明文章中作者的愿望是养宠物。通过这样的思维导图，教师可以帮助学生直观的了解英语文章的内容，加强学生对思维导图在英语写作中的作用的认识，激发学生在英语写作时构建思维导图的自主性。
二、教授给学生构建思维导图的方法
初中英语教师在学生的英语学习过程中发挥着重要的引导作用，应当耐心细致的引导学生学习构建思维导图的方法，增强学生的创作选材能力，使学生掌握提取关键词的能力，重视学生对英语词汇量的积累，帮助学生加深对英语单词的记忆。
教师通过加强学生对英语单词的记忆有利于提升学生在构建思维导图时引用关键词的能力，进而有层次的展开英语写作，加强学生在写作文章时对结构和内容的重视程度，充分的提高学生英语写作的水平。
比如教师在讲解“How do you get to school”的知识时，可以要求学生完成相关的英语文章，在此过程中向学生传授构建思维导图的方法，引导学生列出关键词或者词组如get to school、bus、bike等，然后根据关键词来拓展写作的内容如下雨天乘坐公交车，晴天骑自行车。在此基础上，教师可以带领学生将自己准备应用的句式如倒装句、强调句加入到思维导图中，进入再根据思维导图逐步的完成英语写作。教师通过教授思维导图的构建方法能够帮助学生逐步的展开写作，提升所创作英语文章的质量，培养学生的全面应用英语知识的意识和能力。
三、加强学生应用思维导图写作的练习
教师提升学生应用思维导图进行英语写作的能力的主要方法就是督促学生去自主的实践练习，让学生在创作一篇英语文章之前养成构建思维导图的良好写作习惯，使学生在不断练习的过程中发现自己的不足，增强学生在进行英语写作时的全局意识和整体意识。教师通过加强学生对构建思维导图和英语写作的练习有利于培养学生的英语逻辑思维、加强学生对文章结构、主题思想以及衔接词的认识，有利于学生在进行英语写作时保证文章的规范性。
如教师在讲解“How do you study for a test”的课本知识时，可以将英语写作作为课堂练习的一部分，让学生完成一篇以“English study”为主题的英语作文，将写作练习的任务分为两个部分，第一部分为完成思维导图，第二部分为完成作文写作，要求学生完成每一个部分的任务。在练习的过程中，教师要对学生进行指导和纠错，比如有的同学在运用have trouble doing的词组时，比较容易出现跟动词原型的错误，我们就要及时的指出来。对于学习能力差的同学，我们要帮助其完成构建思维导图的任务，通过类似于“我们在学习英语的时候是不是可以做笔记”的语言，帮助学生开拓英语写作的思路，以此来加强每一个学生对构建思维导图和英语写作的练习。
总而言之，思维导图是学生进行英语写作的一个良好的辅助方式，有利于学生解决在英语写作中的问题，梳理写作思路和知识体系，将所学的英语知识系统准确的表达出来。初中英语教师应当加强对思维导图的重视程度，积极的探索思维导图的教学方法，提升初中生的英语写作能力和水平，帮助学生创作出高质量的英语文章。
参考文献：
1.章文雅.思维导图在初中英语写作中的应用实践尝试[J].才智.2017,(32):17.
2.王登科.基于思维导图教学法,优化高中英语写作教学[J].求知导刊.2016,(01):126.