摘要：传统的初中英语只注重理论知识的讲解，教学方式比较单一、死板，固化了学生的思维，不利于学生的个性化发展。鉴于此，在新时期的初中英语教学中，教师要积极进行英语教学改革，将多元化的教学理念渗透到英语教学课堂当中，以此可以不断激发学生探究教材知识的情趣，并能够不断提高学生的英语水平，从而能够早日实现初中英语教学目标。
关键词：多元化教学；初中英语；情境教学；游戏教学；生活教学
随着现代化教育改革的不断深入，广大教育工作者对传统的、机械的应试教育机制进行了改革，多元化教学的理念得到了广泛的推广和应用。多元化教学的理念和实践是非常符合素质教育的要求的，它着眼于对学生的综合素质进行培养，并积极对学生的能力进行发展，使得现代化英语教学取得了良好的成绩。因此，在初中英语教学中，教师要积极进行教学突破，将多种有效的教学方法应用到英语教学课堂当中，以此可以将多元化的教学理念全面渗透到英语教学课堂当中，从而不断发挥多元化教学的价值，并能够确保初中英语教学有效性得到稳定的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在初中英语教学中的应用进行一番阐述和说明。
一、情境教学，促进学生思维发展
创新是教育界永恒的话题，而情境教学因其具有创新性和创造性已经被广大英语教育工作者所采纳，在初中英语教学中所发挥的作用越来越大，理所当然地成为了教师常用的一种教学手段。而且，众所周知，在传统的初中英语教学中，因为英语教学课堂无情境，所以很难打开学生的兴趣之门，难以提高学生的探索热情，而随着情境教学的出现，有效解决了上述问题，打开了学生的思想之门，促进了学生思维的发展。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施情境教学，以此可以让学生品尝到成功的乐趣，并能够强化学生的内驱力，从而不断提高初中英语教学实效。
例如，以“I’ll help to clean up the city parks.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了志愿者义务帮助他人的活动的视频，并向学生提出了以下问题：Who?are?they？How?could?we?help?people？以此培养了学生为他人着想，乐于助人的优良品质。然后，我利用课件，直观为学生出示了本单元的重点单词、词语以及句型，并让学生利用造句练习，加深了自身的本节课基础知识的记忆。之后，我为学生引出了本单元的阅读文章：Students Who Volunteer，并让学生阅读了教材当中的文章。在学生阅读结束之后，我让学生总结了这篇文章主要讲述的内容，并指导学生对文章之后的任务进行了分析。接着，我让学生带着任务有目的地阅读了教材文章，找出了解决教材任务的信息，解决了教材当中的任务。最后，我利用课件，为学生分析了这篇文章，并为学生拓展了与志愿者有关的资料，以此不断增加了课堂教学容量，使学生掌握了更多的英语知识。这样，教师通过对学生实施情境教学，以多种形式为学生呈现了教材知识，牢牢抓住了学生的眼球，使学生对教材知识进行了深入的探究，提高了学生掌握教材知识的效能。
二、游戏教学，提高学生口语能力
要想提高学生的口语能力，让学生敢于在课堂当中进行表达，就需要教师摆脱传统的教学模式，利用丰富多彩的游戏进行对话教学，以此可以让学生在轻松自在的氛围中进行交流，不断提高学生对自己掌握的语言知识的运用能力。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以不断活跃英语口语教学课堂的氛围，并能够打破英语教学课堂沉默的现象，不断提高学生的英语口语水平。
例如，以“How often do you exercise？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先让学生阅读了“Section A 2d”中的对话，以此使学生初步了解了对话讲述的内容。然后，我让小组学生扮演了对话中的角色，并让小组学生在课堂当中表演了教材当中的对话，以此使学生主动在课堂当中进行了表现，改善了哑巴英语的教学现状。之后，我让学生发挥了自己的想象，结合教材当中的有关内容，创编了新的对话，并让小组学生在课堂当中进行了表演。在学生表演结束之后，我对小组学生的表演进行了肯定，以此不断增强了学生进行对话练习的信心。最后，我结合小组学生的表演情况，对学生进行了相应的指导，以此不断完善了学生的学习方式，提高了学生的对话学习效果。这样，教师通过对学生实施游戏教学，使学生在游戏中进行了对话练习，消除了学生对初中英语对话教学的消极态度，并对学生的口语表达能力进行了训练，提高了学生的英语综合能力。
三、生活教学，缓解学生学业负担
利用生活教学进行英语知识的讲解可以让学生主动解读英语语言的魅力，并能够让学生发现社会现实的美好，从而不断提高学生的生活思维，让学生主动联系实际进行英语学习，并能够缓解学生的学业负担，实现初中英语减负增效的目标。因此，在初中英语教学中，教师要积极对学生实施生活教学，以此可以让学生产生英语教学与生活一体的感觉，从而可以实现初中英语教学与学生生活零距离。
例如，以“My name’s Gina.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生出示了生活中与新朋友打招呼的场景，并结合有关场景，利用本单元的句型，向学生提出了以下问题：Hi，my name’s Gina.what’s?your name？然后，我引导学生使用本节课的句型进行了自我介绍，以此加深了学生对本单元句型的理解和应用。之后，我让学生在小组内，利用本单元的句型，进行了对话练习，以此使学生进一步熟悉了本单元的句型。最后，我对学生进行了听力指导，让学生结合自己掌握的听力技巧，解决了教材当中的任务，从而不断提高了学生的听力能力。这样，教师通过对学生实施生活教学，使学生在丰富多彩的生活场景中进行了高效的学习，取得了良好的教学收益。
总而言之，多元化教学具有单一的教学模式所不具有的优势和价值，它可以彰显英语教学的魅力，并能够唤醒学生探索教材知识规律的欲望，从而不断提高学生的英语水平。因此，在今后的初中英语教学中，教师要积极将情境教学、游戏教学、生活教学等多种创新的教学策略引入到英语教学课堂当中，从而不断促进高效初中英语教学的施教。
参考文献：
[1]姚晓娴. 刍议新时期初中英语多元化教学模式[J]. 英语画刊：高级版，2017，000(036):34-35.
[2]李艳. 基于多元化初中英语教学模式的探索[J]. 新课程导学(七年级上旬)，2016，000(004):P.71-71.