摘要：信息技术是高中阶段重要的组成科目，是普及信息技术知识和培养学生信息意识、信息思维以及信息综合素养的主干学科，对于学生后续的发展和提升具有较高的价值和意义，高中信息技术教师要积极的优化课堂教学模式，不断的改进教学方法运用，进而有效的助力信息技术课堂教学水准和质量的提升，服务学生在课堂的学习和提升。本文将从转变教学观念、更新教法运用、注重实践教学等三分方面入手，就高中信息技术高效教学实施的对策进行讨论。
关键词：高中信息技术；课堂教学；有效性；对策；探索
当前形势下，不少信息技术教师依然沿用传统的教学模式开展教学，教学观念也较为成陈旧，且在教学中重视理论、忽视实践，使得高中信息技术课堂的教学效果受到了一定程度的影响，需要高中信息技术教师积极的转变教学观念，进一步的更新教学方法使用，并全面的强化实践教学，继而不断的为高中信息技术课堂教学注入新的生机和活力，为学生信息素养的培养奠定坚实的基础。
一、转变教学观念
传统的应试教育理念不利于学生有效的培养学生的计算机操作能力，也不利于学生的健康成长和提升，需要高中信息技术教师进一步强化对新课程标准的研究和探索，并在此基础上积极的转变教学观念，进一步的借助科学的教学观念、思想，为信息技术课堂的高效教学实施助力。一方面，要积极的强化对学生学科素养的培养，需要高中信息技术教师积极的在教学过程中将学科素养培养计划融入到课堂教学的每一个环节，并积极的设计具有针对性、指引性和梯度性的培养规划，有效的明确每一节课的培养目标，积极的关注学生在课堂学习中是否提升了学科素养，并将学生学科素养培养度作为教学质量评价的重要参考标准之一，从而摆脱应试教育的影响，真正的实现素质教育。另一方面，需要高中信息技术教师积极的在教学过程中贯彻和落实因材施教教学理念，积极的强化对不同学习能力和学习水平学生的关注和关心，并在备课过程中设计分层化的教学目标，例如，在学习《信息及其特征》小节内容时，教师可以为基础层次学生设计以下内容：感受身边的各种信息；理解信息的概念；了解信息的特征等，而对于提高层次的学生，可以设计更具有开放性和拓展性的学习任务，此外，教师还要积极的在教学中贯彻分层指导的要求，给予不同学生有效的学习指引，继而全面的助力学生健康的成长和提升。
二、全面更新教法
不同的教学方法会产生不同的教学效果，但从当前的信息技术课堂教学情况来看，不少教师依然采用板书+口授的教学模式开展教学，使得学生在信息技术学习过程中的学习能动性不高、学习活力不足，在较大程度上影响到学生学习相应的信息技术知识内容，还需要高中信息技术教师积极的转变教学模式，全面的更新教学方法使用，进而借助教学方法的创新为信息技术课堂的高效教学实施奠定坚实的基础。例如，在学习《因特网的信息查找》小节内容时，教师可以引入多媒体+合作学习法开展教学。首先，信息技术教师可以使用多媒体视频向学生展现一个借助因特网进行信息查找的案例，并借助思维导图对该节课的学习任务进行展示，如常用的搜索引擎；搜索因特网信息的方法；了解目录类搜索、全文搜索的内涵等等，有效的激发学生的学习兴趣。之后，信息技术教师可以引导学生结合上述的学习任务，一起对教材进行阅读，并积极的开展小组讨论，而教师可以引导学生在讨论中积极发言，准确的进行语言表述，同时积极的帮助学生指引合作学习的思路、方法，并强化对课堂秩序的维护，进而引导学生全身心的投入到对相应信息技术知识内容的学习之中。最后，信息技术教师还要积极的带领学生进行合作讨论总结，同时对上述的知识内容进行再次的细化讲解，有效的强化学生对相应信息技术知识内容的学习和理解。
三、注重实践教学
新课程标准明确指引，在信息技术教学中要积极地强化对学生计算机实践操作能力的培养，引导学生准确的掌握计算机操作的方法，做到学以致用，高中信息技术教师要积极的强化实践教学，并不断的探索提升实践教学质量和效能的方法，进而助力学生信息综合素养的有效培养。例如，同样以学习《因特网的信息查》小节内容为例，信息技术教师在理论知识讲授完毕后，可以引导学生以小组为基本单位借助相应的搜索引擎进行信息的查找操作实践练习，在该过程中教师要让学生明确所要查找的信息内容，并让学生分别采用目录类搜索、全文搜索的方法进行信息查找操作，进一步提升学生操作的规范性，此外，教师还可以为学生布置实践化的作业任务，进一步强化实践教学，促进学生信息综合素养的培养。
总而言之，高中信息技术是一门较为重要的学科，对于培养学生的各项能力和素养具有较为积极的促进价值，高中信息技术教师要积极地开展有效教学的研究和探索，不断的优化课堂教学的各个环节，并在具体的教学实践中转变教学观念、全面更新教法、注重实践教学等，进一步的借助有效的施教策略为信息技术课堂教学注入新的生机和活力，继而助力学生信息素养的培养。
参考文献：
[1]张明燕.高中信息技术课堂教学问题与对策[J].吉林教育,2017(48):173.
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