摘要：古诗文是高中学生学习的主要内容。从高一到高三阶段，学生需要接触各种类型的文言文和古诗词，并对作品形成深入的理解。从目前的学习状况来看，古诗文教学依然没有摆脱应试教育的束缚，教师在讲解的过程中只是让学生对文中的重点字词和文本进行反复的背诵，而对于文本中蕴含的传统文化和文本的写作艺术、思想内涵则不能给予学生太多的时间进行自主探究与感悟。学生的学习过程过于枯燥，让古诗文成为了巨大的记忆负担，难以获得良好的学习效果。因此，只有全面改进教学方法，才能有效提升高中古诗文的教学。
关键词：高中 古诗文 教学方法
古诗文学习是一个系统的过程。学生需要对文中的文言字词含义进行准确的理解，然后对文本进行贴切地翻译；之后需要对文本的意境、写作特色进行全面的鉴赏；另外，还要结合写作背景对作品的思想主旨进行深刻地感悟。在目前，学生对于古诗文的学习过多地停留在基础的层面，难以借助古诗文对自己的语文素养进行综合的提升。因此，本文主要从传统文化拓展、情境体验、文本对比等方面来论述提高学生古诗文学习的方法。
一、文化拓展，激发阅读趣味
在目前，学生将大量的时间用于对古诗文基础知识和经典段落的背诵中，让古诗文学习成为了一种纯粹的记忆任务，造成学习兴趣低下，课堂参与度不够。而古诗文中蕴含着丰富的传统文化知识，教师可以对这些知识进行广泛的拓展，让学生在丰富的收获中感受古诗文学习的多样性，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《滕王阁序》时，教师可以对文中的传统文化常识进行拓展，激发学生的阅读兴趣。在阅读全文后，教师可以让学生思考：“作者为什么要描写滕王阁？”当学生认为滕王阁风景美丽，所以作者会描写时，教师可以让学生知道滕王阁是唐高祖的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建，具有重要的历史价值，因此很多达官贵人来此聚会，王勃才作文描写。又比如，对于“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”一句，教师可以让学生知道徐孺子是东汉时期南昌的名士，而陈蕃为豫章太守从不接客，只有徐孺子得到他的赏识，他专们为徐孺子设一榻来接待。在这样的拓展阅读中，学生能够了解到很多有趣的传统文化常识，从而感受到古诗文阅读的趣味性，增强阅读的投入感。
二、情境体验，感受丰富意境
古诗文中具有丰富的意境。而这些意境一方面是对古代自然环境的客观反映，另一方面也融入了作者自身的幻想。在教学中，教师可以通过学生自主想象与信息技术画面呈现相互结合的方式，引导学生生动感受作品中丰富深远的意境，体会古诗文阅读陶冶心灵，提高思想境界的重要作用。
例如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以引导学生对作品中的丰富意境进行生动体验。阅读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，教师可以让学生想象长江滚滚奔流，从古至今的历史人物依次出场又各自离场的壮阔画面。之后，对于“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，教师可以让学生想象：“三国时期的营垒到了宋代会是什么样子的？”学生能够想象到作者所见的营垒虽然已经十分破旧，但外形依然十分高大巍峨。又比如，对于“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等句子，教师可以在多媒体上放映相关画面，学生能够感受到陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸的壮丽画面。在这样的情境体验中，学生能够从古诗文的优美意境中获得心灵的震撼，体会到古诗文独特的魅力，加深对作品的记忆。
三、文本对比，进行综合鉴赏
古诗文鉴赏一直是高中考试中的重点也是难点。主要问题在于学生的思维比较保守，思考问题的思路过于狭窄，难以从全面的角度对作品进行深度认识。对此，教师可以引导学生采用文本对比的阅读方法，将不同的古诗文放在一起进行比较，让学生根据不同文本的特点灵活选择合适的角度进行广泛探究，增强对古诗文的鉴赏能力。
例如，在学习《归去来兮辞 并序》时，教师可以引导学生结合《归园田居》来进行综合探究。比如，教师可以让学生思考：“两篇文本的写作目的是否一样呢？”学生从“既自以心为形役，奚惆怅而独悲”和“久在樊笼里，复得返自然”等在句子中能够发现作者都是因为厌倦官场生活而选择归隐，通过写作来表达自己的归隐志向。又比如，教师可以让学生思考：“两篇文本中的自然景观有什么异同？”学生从《归园田居》中能够发现作者比较笼统地描写了隐居后的山野生活。而《归去来兮辞 并序》中“携幼入室，有酒盈樽”、“策扶老以流憩，时矫首而遐观”等句子则比较详细地从多个方面介绍了作者的隐居生活。在这样文本对比中，学生能够借助不同的文本打开思维，从多角度进行思考，提高对文本的综合分析能力。
综上所述，古诗文的学习是一个全面的过程，教师要不断改进教学方法，引导学生进行全面学习。在教学中，教师可以采用文化常识拓展、情境体验、文本对比等方式来丰富学生的阅读体验、激发学生的阅读兴趣，提高学生的分析能力，促进学生对文言文的深入学习。
参考文献：
[1]章李鸽;高中语文古诗文传统文化教育研究[J];现代交际;2013年11期.
[2]张超,“群文阅读”教学法在高中古代诗文教学中的应用,《华中师范大学》,2016年.