“停课不停学”是疫情期间的新举措、是教育者的责任担当、也是特殊时期线上授课新模式对教师的新挑战。随着中小学陆续复课，长达三个多月的线上教学也将告一段落，特殊时期的这段隔屏相拥的特别经历，也将成为教师和学生的一段特别的记忆和财富，各校都摸索出了网上教和学的方法和经验，对今后的教学起到了引导性的作用。
一、基本情况：大部分学校根据教学实际，组织、指导教师分别利用微信群、QQ群、钉钉教育、学乐云、七天网络等多个平台展开教学，选择利用“直播教学”、“学习强国”、“空中课堂”，等平台整合教学资源，教师结合班级情况、学生情况进行选择使用。教师既要做好“主播”，又要当好“导演”。人人秉承“对每一节课负责，为每一位学生服务”的工作态度，优化教学方式，合理把握教学进度，做到教学内容适量、教学时长适当，保障课堂教学质量。
在线教学形式多样，教学内容丰富，除语数外、音体美课程外，还开展了经典阅读、健康知识、德育活动、心理疏导课程。大部分教师都采用新授知识与复习旧知相结合的教学形式授课，合理有效利用教学平台，确保在线教学的正常开展。
二、效果研判
通过问卷调查、平台监报、阶段检测等方式，各校从课堂教学、学生思想动向、教学效果等方面全面研判。
1.教师层面：各校教师能积极按照学校安排开展线上教学工作，以课标为依据，从平台的使用、电子教材的使用、教学资料的整合、备课、上课、布置作业、和家长的沟通等方面付出比平时多出很多倍的艰辛，确保学生的参与和师生的互动。
在线教学对年龄较大的教师是一种挑战，各校根据实际情况，对全体教师进行信息技术培训，按照教研组长、分学科结对培训，做到老中青结合，培训全覆盖。
有的学校组织全体教研组长进行了“线上教学的大教研”活动，并通过学校的“线上授课教学问卷调查”活动，及时了解学生心理、学习状态和教学效果。
2.班级层面：在学校、家长的监管之下，除一些班级存在学生上课迟到的现象外，大多班级教学秩序井然，课堂纪律严格，班级风貌积极、上进，在线教学顺利开展，
3.学生层面：开展线上教学以来，学校、教师、家长通力合作，学生积极参与，课堂上能有效进行自我管理，课下能积极完成作业，增进自主学习能力，在线教学阶段检测中取得了较为满意的成绩。
通过线上教学的开展，教师、学生在心理、知识、技能、方法……都获得了不同程度的进步与成长。同时也发现了新的问题：受网络信号的影响，直播会出现卡顿，延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。听课效率不高，学生缺少学习氛围，学习积极性不高；在家长陆陆续续复工复产后，大多数学生无人监督，孩子的自我要求降低。会被外界环境干扰。
学生提交作业的时间不确定，导致老师守候在手机、电脑旁的时间过长；线上教学过程师生互动相对减少，教师对学生的监管有困难，直播授课家长监管力度不够，学生自控管理能力比较缺乏，有些学生不能做到认真全程听讲，所以课堂效率低，不少学生沾上玩手机的坏毛病，视力变差，作息不规律；个别老师年纪较大，不适应网络教学的形式，工作滞后。
三、复课后的线上线下教学有效衔接
1.力争平稳过渡，共同提高。
积极推进教学工作，巩固、扩大现有的教学成果，为线下教学工作的顺利开展做出衔接准备，实行“线上+线下”相融合，并就线下教学中部分学生的“零起点”做好教学预案，着力实现线上、线下教学工作的有效衔接与过渡。同时学生经过这个漫长的假期，要改变懒散无规律的生活，积极投入到学校生活中。教师对学生多一些爱心和耐心，不让一个学生落下功课。
2.加强常规教学、教研管理能力。
要抓好常规教学、做实细节，严格课程管理，抓实课堂教学，确保实效性。发现教学中存在的问题，及时反馈、交流、解决。以研促教、以研促学，用教研推进、引领指导，有质有效。开展有针对性的教研活动，科学有效地提升课堂教学质量，让学生乐学、善学、会学。
3.继续利用网络资源，开展线上名师课堂研讨活动。
此次线上教学的实施让我们充分认识到网络教育资源共享的优势。各学校在充分利用教育局提供的中小学优质教学资源的基础上，结合实际，集体备课，资源共享，也可通过教育部、省教育厅公布的资源平台，如“一师一优课，一课一名师”等教育资源平台，选择资源，给老师进行筛选推送。
4.做好学生的心理辅导。
各校要结合本校的德育特色、德育传统，因时制宜、因校制宜，通过形式多样的教育教学活动，特别是形式多样的主题班会，润物无声、落实特殊时期立德树人根本任务，促进学生身心健康。
5.做好与家长的沟通。
及时跟家长了解孩子假期线上学习的情况，以及复学后在家的情况，更好的了解学生动态，同时做好让家长配合学校工作的动员，家校强强联合，促进复学工作顺利有效开展。
为期三个多月的线上教学结束了，学生重新回归课堂，希望各校在抓好防疫工作的同时，把教学常规落实到位，加强教学管理，促进教学改革，构建高效课堂。