摘要：在传统的教学中，学科任课教师常常将本学科的教学与其他学科进行分离，可谓“各扫门前雪”，如此导致学生学到的知识是片面的，不仅不利于学生综合素质的发展，还无法确认学生素质的提升。小学生处于人生的快速发展时期，他们在心理素质方面的问题也较为突出，为此，在小学各学科教学中，教师要不仅关注学生学科知识的掌握情况，还要关注学生的心理，让学科教学与学生的心理健康教育进行有效的结合。本文从学科教学与心理健康教育的融合方面进行了深入的探讨，希望对提升小学生的综合发展素质起到积极的促进作用。
关键词：小学教学；心理健康教育；融合教学；教育途径
在小学阶段各学科教育教学过程中，多数教师将学科教学与心理学教学进行了脱离，不仅影响了学生学科学习习惯的形成，还让其本身存在的心理发展矛头越来突出。小学生处于人生综合素质的形成与发展时期，教师在教学中应不仅关注学生对学科知识的掌握情况，还要关注学生的心理素质形成。为此，本文提出了将心理教学与学科教学进行融合的基本策略。详情如下：
一、利用学科特点，遵循指导原则
从小学各学科的内容来观察，可以看到，每个学科的知识特点不同，教师的教学方式自然不同，为此，每个学科教师在进行心理健康教育方面要深入分析本学科的特点，并结合学科的特点进行心理健康方面的引导。在指引学生心理健康发展中，教师还要注意将学生当成发展的主体，给予学生充分的信任和支持，让学生带着自愿听从的态度进行心理的转变，提升他们的心理发展素质。
例如，在数学教学中，教师要鼓励学生养成认真书写与计算的习惯，遇到难以解决的问题要积极动脑，甚至向其他优秀的学生咨询方法。无形中可以培养小学生的良好人际关系和善于思考的勇气，提升他们的学习自信。在音乐教学中，教师可以为学生播放一定的音乐，让学生认真聆听，让他们进行演唱并让其他学生进行点评。在这样的教学中，学生之间的关系更为融洽，他们之间的交往更为密切，可以提升学生聆听的习惯，提升他们的心理发展素质。当然，在进行心理健康教育指导过程中，学科教师要遵循学生的个性特点，要关注学生的心理情绪，要维护学生的兴趣和尊严，从而最终发挥学科的优势，提升学生的心理素质。
二、注意在学科内外的教学渗透
（一）学科的内部心理辅导渗透
1.目标渗透。根据新课标的要求，小学教学目标可分为三级，即知识技能、过程，方法以及情感，价值观。在教学过程中，教师的教学目标定位不同，导致学生的心理发展素质也不同。
所以，在教学过程中，教师要制定较高的教学目标，既要关注学生掌握学科知识的状况，更要在课堂中渗透心理学教育，让学生收获更多的知识领域。比如，在语文教学中，语文教师要深刻挖掘教材自身规定的教学目标，然后将教材中涉及学生心理教育的因素进行融合，让学生成为具有思想见地的人才，让他们的心理素质在学习中得到升华。
2.方法渗透。在传统的学科教学中，教师在讲课中往往只关注本学科的知识领域，不关注学生的心理健康与思想道德无方面的引导，或者在本学科中，教师只采用灌输的单一教学形式，如此不仅降低了学生的学习兴趣，还影响了学生素养的提升。在进行学科教学与心理健康教育过程中，教师要采用适合提升学生心理素质的教学方式，如角色扮演、移情以及做游戏等方法。在富有灵活性的教学氛围里，学生学到的知识不再是死板的知识，这有利于他们更好理解课文的中心思想，并站在别人的立场去考虑问题。
（二）教学课程之外的心理渗透
1.合理给予学生评价。在小学学科教学实践中，教师在对学生进行评价时的态度影响了学生对学科的基本兴趣和发展方向，为此，要想提升学生的综合心理素质发展，教师在给予学生平时时一方面要分析本学科的基本特点，还要关注学生的总体课外表现。结合学生的实际状况给予学生鼓励或指出实际意见，可以提升学生的学习自信。比如，小学体育教学中，如果体育教师在课下发现学生自主利用体育器材进行锻炼，教师可以进行观察，对于使用正确的学生给予直接的表扬，对于使用错误的学生，教师也不要批评学生，而是给他们进行实际的表演和演示。如此，可以让学生更加信服教师，产生积极的学习心理，促进他们各方面积极性的形成。
2.课下与学生形成民主沟通氛围。除教学评价方法外，在课下学生与教师见面的机会很多，在传统的教学认知里，部分教师给学生的印象是严肃的，也不与学生进行有效的互动，导致学生见到教师就逃避。这样的教学态度是不利于对学生进行心理辅导的，为此，学科教师在课下应为学生树立一个良好而亲近的印象，在必要的时候还可以与学生进行课间互动，与学生一起玩耍。如此，不仅可以降低学生对教师的畏惧感，还可以让师生关系张弛有度，便于教师提出的建议，学生更愿意聆听。
结语
总而言之，小学各学科教学过程中，教师对学生渗透心理健康教育是非常有必要的，需要教师研究教材内容，研究学生心理，创设和谐的教学氛围等，让学生更加健康活泼成长。
参考文献：
[1]郭臻琦,王欣.中小学学科教学渗透心理健康教育的实践价值和基本策略[J].邢台学院学报,2013,28(01):182-184.
[2]翟新民.化学学科教学中渗透心理健康教育的策略[J].教学月刊(中学版),2011(12):35-37.