摘要：随着新一轮基础教育课程改革的开展和深入，中学思政课教学面临着新的任务，需要达成更高的要求，这就需要教师对传统教学方法进行根本性的改革、创新，提升教学的实效性以适应新课改的发展。基于此，本文将结合教学实践经验和现代教育教学理论依据，并从建立新型师生关系、利用先进技术手段、利用小组合作方式、联系学生实际生活四个维度出发，来分析新课改下中学思政课教学的基本方式和有效策略。
关键词：新课改；中学思政课；教学策略
新课程改革的推进意味着新课程标准的提出和实施，其中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，促进学生的自主性和探究性学习，从而让学生获得知识、情感与能力的全面发展。所以，广大的中学思政教师必须要以新课程标准为指引，来深入探索符合学生身心发展特点的教学策略与方法，从而实现真正意义上的中学思政高效教学。
一、建立新型师生关系，营造和谐教学氛围
教师与学生是课堂教学中的主体，所以师生关系是教学中最为基本的关系，二者关系的和谐与否直接影响教学的氛围和环境，决定学生对学习的情绪、状态和心理。所以，在新课改背景之下，中学思政教师要具备更加清醒的观念和认识，抛开以往“师道尊严”的思想观念，真正地落实以生为本的教育理念，尊重并平等对待学生，经常性地与学生进行心灵、情感上的沟通和互动，以建立起新型的、民主的师生关系，营造出自由、宽松的教学氛围，消除学生对学习的抵触情绪和消极心理，切实提高学生学习的兴致和意愿。
例如，在教授《开放互动的世界》时，很多时候，教师都忽视了与学生之间的互动，教师一味注重知识的传输，导致课堂氛围变得紧张，学生们的学习压力增大，甚至部分学生会产生消极的学习情绪。所以，为了改善这一问题，笔者积极构建新型的师生关系，拉进师生之间的距离，如，笔者在课堂上会设置互动环节，并主动与学生们进行沟通，通过对话交流的方式了解学生们的心理。通过笔者的不断完善，师生之间的距离逐渐拉进，学生们面对课程的学习热情也逐渐增强。这样，笔者通过建立新型师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、利用先进技术手段，调动学生感官参与
伴随着科学技术的迅猛发展，各种先进的技术手段逐渐进入到了实际的课堂教学中，并发挥出了传统手段不可比拟的优势和作用。所以，中学思政教师也应当顺应并把握时代、教育和技术发展的趋势，通过不断的学习来提升自我，掌握应用现代技术的能力，从而能够合理巧妙地利用多媒体等先进技术手段来辅助课堂教学，将原本枯燥的思政知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、短片等形式呈现出来，使其化抽象为形象、由静态变动态，从视觉和听觉的层面来调动学生的感官参与，优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授《坚持改革开放》时，本节课程的教学目标是让学生们认识到中国人民是在中国共产党的领导下富强起来的，为了让学生们进一步认识改革开放的过程，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先通过信息技术为学生们播放了一段视频，视频展示了改革开发以来，农村经济变化的过程，在观看视频的过程中，学生们不断从视频中获取重要的信息，使其将动态知识转化为自身认知的信息。
这样，笔者通过利用先进技术手段，调动了学生的感官参与。
三、利用小组合作方式，拓展学生学习思维
小组合作作为创新型的教学方式能够充分展现新课程改革的理念，发挥学生的主体地位，让学生有更加广阔的学习空间和机会。所以，中学思政教师要转变以往那种统一性的授课方式，积极地利用小组合作方法来开展教学活动。具体来说，教师要按照特定的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励、引导学生们针对某个问题或者知识点，展开小组内的探讨、沟通、互动和交流，使每个学生都可以发表自己的观点和看法，满足学生的表现欲，不断拓展学生的思维广度和深度，强化学生知识掌握的程度，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《建设美丽中国》时，本节课程的教学目标是发展学生们的核心素养，让学生们了解我国目前的人口资源环境状况，为了拓展学生们的学习思维，笔者开展了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据教学内容为学生们布置探究任务，并给予学生们充足的讨论时间。在这期间，笔者会参与到各小组的讨论中，一方面是观察学生们的讨论方法，另一方面实现对各小组的监督。这样，笔者通过利用小组合作方式，拓展了学生的学习思维。
四、联系学生实际生活，统一理论与实践
知识来源于生活最终也将运用到生活中去，思想政治知识也是如此，与现实生活密不可分的。然而受传统教育理念的影响，教师只是单纯地将知识灌输给学生，却并不考虑学生的实际情况，导致思政教学和现实生活严重脱节。对此，中学思政教师必须要积极地拓展教学的思路和范围，将生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到教学过程中去，以此来还原现实生活情境，让思政课堂充满生活气息，真正实现理论和实践的有机统一，有效强化学生的应用意识和实践能力。
例如，在教授《追求民主价值》时，本节课程的教学目标是让学生们了解民主、感受民主，进而提高学生们对民主的认知能力好水平。实际上，本节课程的内容与生活有着密切的联系，所以，笔者在课堂中融入了生活元素，通过生活现象来介绍本节课程的内容，同时帮助学生们进一步加深对本节课程的理解。这样，笔者通过联系学生实际生活，统一理论与实践，强化了学生的应用意识。
总的来说，当前新课程改革在不断的推进和深入，各个学科教育教学也必须要随之做出相应的改革、转变，才能够真正引领学生的高效学习和全面发展。所以，作为中学思政教师，我们应当紧紧跟随课程改革的步伐，坚持“以人为本”的教学宗旨，通过建立新型师生关系、利用先进技术手段、利用小组合作方式、联系学生实际生活等策略的巧妙运用，来真正实现理论和实际的紧密联系，优化学生的学习过程，从而让中学思政课教学上升到新的高度。
参考文献：
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[2]陈敏,王丽丽.基于学生自主学习能力提升的中学思想政治教育教学模式[J].科学大众(科学教育),2017(11):24+126.