摘要：文言文是初中语文的重要教学内容，也是教学难点之一，影响着学生的语文综合学习水平。由于悠久的历史时空的阻碍，文言文中出现的词汇意思和语句表达方式等，和现在的表达模式有很大的差别，晦涩难懂是学生对文言文的普遍评价，学生的学习兴趣和学习能力都面临严峻的挑战。面对这些情况，教师需要有针对性地采取措施和方法，为高效的文言教学质量创造条件。
关键词：初中语文；文言文教学；策略
文言文可以说是初中学生新接触的一类学习内容，虽然小学阶段也有简单的古代寓言故事接触，但是并不系统化和理论化，相对简单易学。教师必须认识到文言文教学的特殊之处，明确教学目标和教学任务，并认真分析学生的具体学情，提出具有科学指导意义和具体可施行的方法措施，切实提升学生的文言素养能力。
一、进行情景创设，培养学生的学习兴趣
学生对文言文学习产生抗拒心理，一方面是由于缺乏学习基础，整体感觉上吃力，不愿意学习，另一方面就是缺乏对文言文艺术魅力的感受，好奇心和自觉性没有被激发出来。而这两者之间，学生的学习愿望更占据关键因素。兴趣是学生学习的内在驱动力，是提升学习能力、保证学习效果的关键。一切有效的学习活动莫不如此。鉴于此，教师可以通过情景创设的方法，从感情上激发学生的探究兴趣，进而发挥主观能动性，深入文言学习当中。
比如在《论语》的学习活动中，教师可以从经典传颂等文化节目中选取相关的视频内容，借助多媒体教具展示给学生，在声色光影的综合刺激下丰富学生的情感体验，激发他们探究学习的兴趣。教师还可以讲述和《论语》内容有关的语言故事，以及流传演变出来的日常用语，帮助学生认识到《论语》在千百年来不曾褪色的艺术魅力，从而激发对这部文学经典的探究热情。又比如在《三峡》这样的景色描写中，通过播放三峡地区的风景特色，从而激发学生文本学习的兴趣。总之，教师要根据教学内容，进行适当的情景创设，引导学生感受文言知识的魅力，从而激发自觉主动探究的兴趣。
二、重视知识积累，提升学生的学习能力
文言文学习能力是一个逐步提升的过程，和所有新的学习内容都有同样的发展规律。在具备一定的基础后，学生的学习活动会变得更加轻松高效。常用的词汇知识和句法结构积累，基本的文学知识积累都是学生需要完成的教学目标。教师要引导学生快速有效的吸收，同时也要避免陷入死记硬背和题海战术的传统模式当中，关键要在理解的基础上进行有效记忆。
比如在《陋室铭》的学习活动中，教师可以选取朗读和理解同步进行的学习方法，采用分段学习的策略，把整体的学习活动进行分解，帮助学生逐步的学习深入。学生先进行第一句的朗读活动，然后结合文本的注释和教师的补充理解语句含义，并且实现关键词和主要意思的有效对照。然后进行下一句，然后完成段落的学习，最后从段落到篇章的完结过程。在这个过程中，以学生为主体，引导他们进行探究学习，及时解决过程中的疑难问题，在理解的基础上进行记忆。另外，教师在引导学生完成知识学习之后，也要重视复习、总结和归纳活动，可以借用思维导图的模式，帮助学生进行关键词的串联记忆，用直观形象的模式图帮助学生实现思维的发散，提升知识积累的有效性。除此之外，教师也可以通过布置一些基础作业，进一步巩固学生记忆效果；或者也可以采用游戏闯关的形式，提升学生学习的主动性；亦或者组织各种朗诵活动，培养学生良好的文言语感。需要注意，文言知识积累是循序渐进的过程，教师要理性看待学生的成长过程，逐步提升独立阅读的能力。
三、构建学习小组，丰富学生的文言素养
文言文是我国优秀传统文化传承的主要途径，具有丰富的内涵和文化底蕴，包含众多的学习内容和知识。学生的文言学习活动不能亦步亦趋地只跟随教师的课堂教学活动而是要利用课下的时间，去广泛的接触这方面的知识，在日积月累的环境熏陶中全面提升文言素养。为此，教师可以组织学习小组，引导学生进行相关的主题探索活动，进一步感受文言传统文化的博大精深。
比如在《论语》的学习活动中，教师引导学生进行书本之外内容的探究活动，通过搜集整理资料，提升对相关知识的认知视野。又比如在《庄子》二则的学习活动中，教师可以组织学生搜集庄子的生平事迹，进一步感受人物的独特魅力，认识百家争鸣的文化繁荣，提升文化自豪感。除此之外，教师还可以组织学生利用课余时间来欣赏关于传统文化、文言学习相关的文化节目，在提升学生学习兴趣的同时也传授了相关的文言知识，实现一举数得的教育目标。另外，教师作为文言教学的组织者和引领者，也要用自身魅力帮助学生实现更好地学习效果，比如历史典故、诗词内容都要在需要的时候出口成章，对于学生的疑难之处也能轻松解决。因此，教师要重视自身专业的再学习活动。
总之，在初中文言文教学活动中，教师要重视学生的兴趣激发和能力培养，二者的相互配合才能引导学生走向有效文言学习的正规，并注重文言素养的综合提升，促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]如何提高初中文言文教学的有效性[J]. 范艳芳. 西部素质教育. 2019(02)
[2]文言文教学探究——让文言文教学充满诗情画意[J]. 张丽丽. 考试周刊. 2017(90)