【摘要】随着现代教育水平的不断提高，老师对学生的培养"走向"应该更加科学，尤其是初中教师，因为这一时期的学生正处于身心发展的关键时期。就目前而言，存在一个现象，班主任总是把更多的精力和培养力度放在了中等生和后进生上面，对尖子生的培养相反。但是，"尖子生"的培养确实更为关键的，因为好的学生能够带动其他学生一起学习，有所影响。班主任对尖子生进行培养的同时，会发现一些问题，针对这些问题来对尖子生进行培养，是最合适不过的，另外，班主任更应该运用科学的方法来培养尖子生。
【关键词】班主任 尖子生 培养策略
【正文】初中生都处于一个新的学习阶段，尖子生就相当于班级当中的"领头羊"，因此对尖子生的培养显得格外重要，能够影响其他初中生的学习，班主任也必须注重。尖子生不仅可以为班级学生树立起榜样作用，对年级成绩也做出很大贡献，甚至会影响初升高的数量。所谓的尖子生也并不是"完美"的，他们也会出现问题，但是，初中班主任所要做的就是运用更好的教学方式培养尖子生。
一、初中"尖子生"当中普遍存在的一些问题
1、过分注重成绩与排名
受传统教育的影响，老师和家长更注重的是学生的成绩和排名，所以，学生为了家长放心，老师喜欢，也是更加关注成绩和排名。
2、部分带有"消极心理"
由于好学生成绩比较好，老师喜欢，再者初中生的心理发展水平较低，容易出现一些"消极心理"。
①自负心理。这种心理在初中生当中较为普遍，尤其是尖子生。他们认为自己学习好，思维敏捷，在班级当中很优秀。往往不把其他同学看在眼里，认为自己就是最好的，甚至还有的学生不尊重老师，和其他同学的关系也处理不好等等。
②自居心理。处于初中的学生更喜欢和别人比较，对"尖子生"来说，他们认为自己就是比别人好，而且处处都要做好。
③虚荣心理。因为"尖子生"在班级当中的能力较强，老师也很看重，把一些重要的事情交给他们做，老师充分的信任，看不到别人的优点。当老师批评的时候，内心很是敏感，这些都是虚荣心作祟的结果。
3、以学习为主，兴趣较少
"尖子生"一心学习，以学习为主，为了成绩和排名，课下时间抓紧学习，相比较其他同学，他们的兴趣很少。
4、缺乏创新精神
"尖子生"更多的是听取老师和家长的建议。教学当中，学生很信任教师，做题思路和方法都是听取教师的解决方法，很难自己创新，很难产生质疑。他们的思维很难自己去发散，缺乏创新。
班主任要正确的培养"尖子生"，会发现很多问题，以上只是一部分，班主任应该结合实际情况，对尖子生的培养做出正确的策略。
二、运用科学的策略培养初中"尖子生"
1、对"尖子生"进行心理辅导，注重心理教育
对于尖子生当中的问题，更加注重排名和成绩以及存在的一些"消极心理"，这两个是最为普遍的，一个原因是因为初中生本身的心理特点，另一个重要的原因是学校和老师缺乏对"尖子生"的心理辅导、教育。尖子生一般学习都挺好，表现也不错，但是面对一些大型考试或者重要场景，容易怯场，这就是心理素质较差的表现。良好的心态就代表了事情做成功了一半，心态对于学生来说真的太重要了，尤其是"尖子生"。例子：这是一位中考生(化名：小红)的真实经历。她在班级当中的成绩一直很好，成绩突出，年级排名也很好。她也很喜欢讨论问题，一有不懂的问题就去找老师讨论，直到弄懂了。由于她成绩一直较好，很自信，心里多少有些浮躁，认为简单的题自己都会，也沉不下心来学习，有时候考试成绩不好觉得也没关系，反正自己一直很好。直到临近中考的考试，因为她的大意，浮躁让她的成绩一落千丈，她很气馁，甚至好几天不认真听课。班主任发现之后，就慢慢开导她，对她出现问题都一一提出，班主任并不是简单的开导，而是对她的心理态度进行了教育，让她明白自己哪里出错了等等，之后她又充满了斗志，最后中考，让她考上了重点高中。
由此可见，班主任对学生进行正确的心理辅导有多大的作用，学校也可以设立专门的"心理辅导室"，尤其对于初中的尖子生来说，可以让他们在优秀的道路上一直保持前进。
2、培养兴趣爱好，全方面发展
有时候会发现这样一种现象，"尖子生"大部分都是比较老实，憨厚的学生，"两耳不闻窗外事"。对学校和班级当中举办一些活动也不愿意参加，一心投入到学习当中。在学校中，肯定成绩好就是好，但是步入社会就不一定了，现在很多应聘职位需要一些全能人才，不是需要只懂得课本知识的"书呆子"。初中正式培养学生的学习习惯的关键阶段，所以，班主任对"尖子生"进行培养时，不应该让他们一味的学习，可以利用一些公共时间，让他们找到自己的兴趣爱好，劳逸结合，学习效果更有效，也可以让他们保持一个良好的心态，对以后的学习和工作都有所帮助。班主任应该运用多样化的教学方式对尖子生进行培养。
3、给予"尖子生"适当的批评
相信很多学生都见到过这样的情况，个人感觉尤其初中出现这样的问题偏多。班主任对待优生和差生的态度完全不同，班主任自己不以为然可能是因为大都数班主任都相同，对"尖子生"会护短，这样是完全不行的。适当的批评对于学生来说是帮助他们变得更优秀。例如：有一组鲜明的对比，当一名"尖子生"和后进生之间发生了冲突，事实是尖子生先犯错的，班主任用两种态度来解决。①第一种态度：班主任发现之后，自然而然的认为肯定是后进生做得不对，(因为后进生学习不好，也不优秀，更不尊重老师)，对尖子生是一种"包庇"，会让尖子生感觉老师就是偏向我，不把其他学生放入眼里，这样也会让其他学生产生偏见，认为班主任做得不对。②第二种态度：班主任发现之后，马上制止了他们，保持了中立的态度，然后对这件事进行了充分的调查，知道是尖子生做错了，对其进行批评，会让尖子生认识到自己的错误，帮助学生健康发展，学生会觉得班主任公正。两种态度两种结果，有时候对"尖子生"的错误进行适当批评，会帮助他们变得更加优秀。
4、创造环境，培养学生创新意识
学习环境对初中学生的学习有很大的影响。孟子的母亲为了让他更好的学习，而进行了三次搬家。"孟母三迁"的故事能够让我们看出学习环境有多重要。"尖子生"的问题当中就有缺乏创新意识这一点，班主任可以为学生创造环境，"情景教学"或者更好的学习环境，来对学习进行授课，运用多种教学方式对其进行培养，让他们接触更多的"问题"，发散思维，另辟蹊径，解决难题，进而培养"尖子生"的创新意识。
5、公平对待，弱化学生的"尖子生"意识
"尖子生"自然而言的会受到老师的喜爱，因为学习好，上课积极配合老师等等。但是老师这样的"偏爱"，对尖子生来说不是一件好事，对其他学生来说也很不公平。老师会让尖子生觉得自己就是和别人不一样，即使有的时候自己做错了老师也会"护短"。实际上，老师这样做是不可行的，应该慢慢淡化他们的尖子生意识，让他们和其他学生一样，不要觉得自己有多特殊。
【结束语】作为一名初中教师，不应该对"尖子生"有特别对待，对尖子生当中出现的问题该批评就要批评，为了更好的让尖子生一直保持优秀，班主任要做的事情很关键。对于初中尖子生的发展，尤其要注重心理辅导，让他们有一个良好的心态，让学生健康的成长，班主任应该处理好与学生之间的关系，与学生多交流，倾听学生的内心，这样的话学生出现问题之后才会及时发现问题，进而解决问题。班主任多采用多样化的教学手段对学生进行教学，培养他们的兴趣爱好，培养全面发展的"尖子生"。
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