摘要：小学科学是一门基础性的课程，具有很强的综合性教育价值，在小学科学教学中结合学生的实际情况展开恰当的课外实验活动，可以有效地增强学生的科学探究动力，扩展学生的视野，丰富学生的科学探究经历，从而培养学生的科学素养。因此，在小学科学教学过程中，教师要关注学生在教学中的自主学习情况，结合新课程改革下科学教育的目标，利用现有的条件展开课外实验活动，引导学生进行发现与探索。
关键词：小学科学；课外实验；科学素养
在过去的小学科学教学过程中，受到应试教育观念的影响，教师往往只重视学生对教材上实验的掌握，导致学生的科学学习失去了很多的乐趣，不利于学生良好探究习惯的养成。小学生正处在好奇心旺盛的年龄阶段，有效的科学教育能够使学生的思维变得更加灵活，促进学生创造潜能的发挥，从而实现对学生的全面培养。因此，小学科学教师要形成正确的教育观念，尊重学生在教学中的主体地位，倡导开放性的教学，有效地利用课外实验教学，增强学生的科学素养。以下就是对此的具体看法。
一、对教材上的实验进行开发
科学教育重视实验操作，在教材上也有很多的实验方案可供学生去学习，但是在实际的教学过程中，由于小学阶段学生的心智还不成熟，乐于学习新鲜事物，再加上教材上的实验操作难度对学生来讲也比较高，因此，小学科学教材实验教学的有效性一直不理想。对此，教师可以结合学生的实际情况，对教材上的实验方案进行调整，通过教材二次开发的方式去增强实验教学的趣味性和开放性，降低实验教学的难度，从而使学生更好地参与到实验探究过程中来。
比如，在学习“物体的运动”这一节内容时，教材上的实验方案是定量的，学生大多不感兴趣，在实验操作完成后也很难理解如何控制摆动的次数，因此，我对实验方案进行了调整。首先让学生猜想一下物体摆动的次数可能和什么因素有关系，让学生进行讨论，为实验操作做好铺垫。之后，再将学生分成几个小组，给每个小组分发好细绳和螺母，让学生结合从教材上学到的知识和自己的经验，尝试自主制作一个摆。随后，再让学生将两把椅子背靠背地摆放在一起，中间拉上一根长绳，将摆挂在长绳上，然后再通过控制变量的方式去研究其中的运动规律。这样的教学方式可以有效地增强实验教学的趣味性和学生在实验操作中的参与性，使学生切身地体会到从提出问题到解决问题的科学探究乐趣，从而促进学生科学素养的有效提高。
二、加强生活化资源的利用
小学生的动手能力大多比较强，在小学科学教学中展开课外实验活动要充分考虑学生的认知特点，使学生全身心地投入到课外实验的组织和设计中来，增强学生的实验素养。
教师要加强生活化资源在小学科学教学中的应用，鼓励学生开发生活资源去展开实验探究活动，让学生对科学探究产生亲近的感受，培养学生良好的动手意识，使学生感受到生活中处处有科学，从而帮助学生更好地消化吸收理论知识，获得良好的科学学习经历，促进学生科学素养的有效发展。
比如，在学习“拧螺丝钉的学问”这一节内容时，我给学生布置了一项在家里进行实践操作的任务。小学生都是喜欢玩具的，学生家里也有很多玩具，我让学生与家长进行沟通，在家长的帮助下对自己的玩具进行整理，找出一些可以用螺丝钉进行组装的，利用从教材上学到的知识，对玩具进行拆装，从而加深学生对理论的印象，增强学生的动手操作意识；再比如，在学习“造房子”这一节内容时，我将学生分成了几个小组，让每个小组选择一种材料，如筷子、纸牌等，在课堂上进行创意设计，搭建出“建筑”。这样，通过加强生活化资源的利用，可以有效地提升学生的实验探究动力。
三、合理应用现代化信息技术
课外实验教学有助于开阔学生的视野，使学生获得更加丰富的科学探究经验，从而促进学生科学素养的提高，但是在实际的教学过程中，受到教学资源、学生实践操作能力等客观因素的影响，很多对学生有帮助的课外实验无法真正地展开。因此，小学科学教师应当加强信息技术在科学教学中的投入，合理地构建虚拟化的情景，使学生在信息技术的帮助下去学习课外实验，增强学生对理论知识的理解能力，从而达到课外实验教学的目的。
比如，在学习“认识矿物的性质”这一节内容时，通过教材上的学习，学生对矿物的物理性质有了充分的了解，但是对于矿物的化学性质了解却不足，因此，我在网络搜集了相关的信息，给学生展示了一些可以有效体现矿物化学性质的实验，如将矿物粉末与酸进行反应，进行斑点实验等等。这些实验小学生操作起来还存在着较大的困难，因此，通过信息技术展示给学生，不仅达到了教学的目标，还能够使学生形成良好的信息素养，增强学生的信息获取能力，促进学生的全面提高。
本文针对如何通过开展课外实验提高学生的科学素养展开了一番叙述。培养学生良好的科学素养是小学科学教学的主要目标，而单纯地依靠教材上的理论知识以及实验操作方案是很难达成这一目标的。小学科学教师要认识到课外实验教学在小学科学教育教学中的重要地位，加强对学生实验操作意识的培养，改变学生的固有观念，丰富学生的科学探究经历。教师要积极总结课外实验教学的有效经验，合理地开发实验资源，让学生形成良好的科学探究意识，转变学生的被动学习状态，达到提高学生科学素养的目标。
参考文献：
[1]郎虎.小学科学有效开展实验的探究[J].学周刊,2016(25).
[2]王俊卿.对小学科学课外实验的实践与思考[J].西藏教育,2013(10).